《珍珠泉》教学设计.doc

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1、《珍珠泉》教学设计1教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。　　3、体会抓特点表述景物的方法。　　4、积累课文优美的语言。　　教学过程：　　一、揭示课题，引出珍珠泉。　　1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？　　2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉：（多媒体出示各种各样的泉）趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是

2、濯缨泉。大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？　　3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。　　齐读课题。　　二、走近珍珠泉，寻找美。　　1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。（2）想想珍珠泉美在哪里？　　古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。　　2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？　　（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这

3、就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。　　是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。　　三、走入珍珠泉，体验美。3/3　　1、走进水中，感受美。　　快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？　　（课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）谁能融入自己的感受，把这句话读好。　　那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢？难怪作者要情不

4、自禁地赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生齐读）　　2、走进泡泡里，体验美。　　除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受。　　反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？　　（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。你为什么喜欢它？　　出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。　（2）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。　　我读这句话时，觉得很

5、奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？　　你说得真棒，我想你一定也能把他读好。　　（3）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！　　这句写出了泡泡的什么特点？珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）　　出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。　　3/3（4）开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。　　这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭

6、上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？　　水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。　　我们一起边读边表演。　　珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”（生齐读）　　3、回归整体，升华感情。　　（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、深、清的水，（在板书添

7、上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美。　　（2）生配乐朗读。　　（3）真是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）　　四、走出珍珠泉，交流美。　　同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，有闻名宁波的九峰山、洋沙山，也有名不见经传的小河、小山。只