《小露珠》教学设计.doc

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1、《小露珠》教学设计一、教材简析苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、学情简析：三年级的小学生自我意识增强，有极强的表现欲，对大自然充满了兴趣。这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期，引导得法，将促进学生逐步掌握认知方法

2、，形成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。所以在这阶段引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察至关重要。三、设计理念：本设计通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。教学中，尊重学生的主体地位，让学生在朗读中感悟、合作中交流、表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。四、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。五、教学重点、难点：通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来

3、感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。六、教学准备：多媒体课件七、课时安排：两课时（本篇为第二课时教学设计）八、教学过程：第二课时一、激趣导入同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？请生美美地齐读课题《小露珠》二、精讲第一自然段1、请生自由地、大声地朗读课文。思考：你读懂了什么？（要求：读完可画出关键词句，做批注。）2、生交流。（时间、地点、形成的过程）3、用“越来越,,,,,,越来越……”说话。4、请生齐读第一自然段。三、学习二到五自然段1、一大早，小青蛙、小蟋

4、蟀、小蝴蝶都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，他们是怎么问好的呢？请你轻声地读读课文的2~5自然段。读完圈出三个小动物的动作，用“～～～”画出三个小动物的话。2、你喜欢谁？它是怎么做的？你能读读它的话吗？师相机板书：闪亮透明圆润1、出示三个小动物的话，分组读、齐读。2、（出示幻灯片）其他的小动物也来了,他们见到小露珠会怎么说呢?你能不能学着书上的样子说一说?先自己想,如果感到有困难,再和小组的伙伴商量商量。3、小动物们都喜欢小露珠！捧起书，一起读2-5自然段,在动人的文字中感受小露珠的美丽！四、在情境再现中感悟品质 小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢！（课件出示课文

5、第6自然段。） 1.读一读： 自由读读第六自然段，一边读一边画出你喜欢的词语或句子。 2.交流：你画的是什么？为什么喜欢它？ 相机理解： ⑴理解“光彩熠熠”。（光彩夺目，光彩耀眼，亮光闪闪）⑵理解“格外”精神，结合破折号后面的句子。 ⑶结合图片理解“生机勃勃”。 （在小露珠的滋润下，植物们显得那么旺盛、那么充满活力,这就是“生机勃勃”。） ⑷认识比喻句。（点击在文中用不同颜色出示关键词“小露珠、美丽的珠宝”、“数不尽的鲜花嫩草、俊俏的小姑娘”） 3.男生齐读第六自然段。（出示幻灯片：因为有了小露珠的，世界万物变得越来越。）过渡：小露珠在滋润了万物、美化了自然以后，又将去哪里呢？同学们，你

6、们听，小露珠在向大家告别呢。五、学习第七自然段：1、小露珠爬着，滚着，笑着，它在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。大家又是怎么做的呢？引读：向日葵——向她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？2、可小露珠还是离开了我们，但它并没有沮丧，引读：她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”3、小露珠走了，她在滋润、美化了万物以后，奉献了自己的一切，她不仅外表美，心灵更美。让我们共同期待小露珠的再次降临吧！六、总结全文同学们，通过今天的学习，我们知道了小

7、动物们喜欢小露珠，植物们喜欢她，因为她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），她更有一颗无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）七、作业1、把课文中你喜欢的词句摘抄到你的阅读笔记中去，并写上自己的阅读感受。2、你可以根据课本或者课外资料写一首赞美小露珠的小诗，也可以搜集一些赞美小露珠的好词好句。