评讲课反思王佳佳.doc

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1、期中考试语文试卷讲评的反思沁园中学王佳佳    讲评试卷是语文教学过程的重要环节，通常的做法是：教师在讲台上一题一题的说答案，学生在下面装模作样的对答案，更正错误。一节课下来，教师苦不堪言，学生身心疲惫。学生厌倦这种填鸭式的教学，反感这样的课，即使很认真，也是只看答案，不去分析错的原因。这样就造成“知其然，而不知其所以然”，下次考试那些错误照犯不误。因此，面对着这份期中考语文试卷，我在思索：能不能有更好的讲评方式，充分发挥学生的积极性，让学生自己分析，自己讲评。于是我尝试了以下做法：1、抓典型，讲重点试卷讲评课不能从头到尾面面俱到地讲，而应有选择，有重

2、点。否则，既浪费宝贵时间，又没什么成效。因而要求教师在讲评之前要事先分析并统计全班的各项得分情况，找出存在的共性问题，再结合学生的答题，诊断出错误的症结，把握住哪些题目学生错得多，哪些错得少，错的原因是什么，学生需要弥补的是什么等等，只有掌握了这些，讲评才有的放矢，做到重点突出。　2、析试题，找规律。2、辩题型，思技巧这次考试的试卷已经基本上与中考试卷接轨。主要依中考题型从“识字写字能力”、“口语交际能力”、“阅读能力”、“写作能力”四个方面考查，这为我的讲评提供了方便，所以我将试题分类总结解题方法与技巧，并教会学生进行比较性的归纳小结。3、多延伸，贵

3、创新考查点是相对稳定的，但命题却经常变化题意和角度，在设计题目的条件，问题的方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失误，善于分析和敏锐应变是关键，所以要把原题进行变化，和学生一起进行解题小结和反思，对某个知识从多个侧面，多个角度进行合理的发散延伸，引发解题的积极性，拓展学生的思维空间，并鼓励学生大胆的创新。这节试卷讲评课花的时间少，费力小，而学生掌握较好,取道了令人满意的效果。课后我仔细想了想，觉得主要有以下几方面的原因：1、学生被重视了。在这堂课里，学生成为了课堂的主体，这就改变了以往那种以教师为主的教学模式，

4、变成以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。以前试卷讲评都是教师一古脑儿的塞给学生，也不管他们能不能接受，愿不愿意接受，总觉得多讲点比少讲点好，有时课堂上没说完，还要利用下课的几分钟"见缝插针"地补充几句。现在把讲评的机会还给学生，让他们通过讨论，查阅资料，请教老师等，通过自主学习，找出自己知识上的缺点和误区，这样，他们所学的知识经久不忘。这就好比做饭菜，妈妈煮的再好总比不上自己动手做的饭菜香。2．教师的角色调整了。改变了教学策略，重新调整了教师的角色，使教师真正成为学生的引导者和促进者。在试卷讲评教学中淡化了老师的讲，强化了学生的学。教师的讲主要是引

5、导，引导的方法主要是点拨。学生的自主学习，变过去掌握结论式的学习而为探究性的，反思性的，研究性的学习。在教学中，让学生合作讨论，相互补充，自己参与获得知识。教师的教学观念以学生的发展为本，试卷讲评明显地提高了教学效果。