牧童之歌教学反思王佳佳

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1、小学音乐体验式教学方法初探——以《牧童之歌》为例扬州市邢江实验学校音乐中年级王佳佳《音乐课程标准》中明确指出，21世纪音乐教育更加注重音乐课程的审美体验价值，创造性发展价值，社会交往价值和文化传承价值。其教学理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。提倡学科综合,弘扬民族文化音乐以及重视多地名文化和完善评价机制等。这些新的教育价值观和教学理念构成了当代音乐教育的新观念，它们不仅转变了传统音乐教学的目标和内容的侧重点，也积极有效地促进了教学方法的改革，在《音乐课程标准》实践教学的过程中，许多音乐老师已经在探索如何践行“为了每位学生的发展”的

2、新的教育价值观。而坚持教学反思是我们青年教师进行“在教中学”的有效途径Z-,下面以《牧童Z歌》为例，通过前课例、反思、后课例，展现在教学中如何开展行Z有效的体验式音乐教学。这是一首用新疆哈萨克民歌编写的儿童歌曲。歌曲展现了一•幅辽阔美丽的草原画卷。小牧民们过着悠闲快乐的生活。歌曲属自然小调,旋律多是级进，表现对家乡真挚、热爱的感情，节奏富于变化，连续四次在弱拍上出现的节奏，似乎让人们看到了牧童的得意神态。通过学唱《牧童Z歌》，使学生初步了解新疆的民俗风情，加深对新疆的热爱Z情。同时感受并表现新疆音乐典型节奏及新疆舞蹈的典型动作，了解新疆风俗人情。前课例（一）、课件导入，感知新疆服饰特征、民族舞

3、蹈语汇1•师：同学们，神奇而又快乐的音乐Z旅就要开始了，你们瞧！可爱的音乐小天使要带我们去一个什么地方呢？仔细看。（播放《新疆亚克西》MTV）师：这么美丽的地方是哪里呀？师：今天我们来的正是时候，他们正举办歌曲艺术节呢，我们去看看吧（播放《达板城的姑娘》MTV）师：看了两个新疆歌舞了，你感受到了什么吗？2.过渡师：新疆真是个好地方，今天老师就带同学们也做一做新疆人，先来学几句新疆话吧。（“萨拉姆”一你好，“亚克西”一好）。下面我们在课堂上就伸出大拇指来表扬表现好的同学。怎么说啊？“亚克西”3.感知典型节奏（1）下面我们来打打新疆的节奏（岀示节奏图片）A.先听老师拍一遍，看哪个同学最有感觉能拍给

4、人家听的B.集体拍（二）、学唱牧童1・初步感知歌曲师：新疆的歌儿真美。下面就让我们一起来欣赏一首非常好听的新疆民歌《牧童之歌》，注意听，歌里都唱了什么？（播放《牧童之歌》，出示天山图片）生：天山、草原、牧童OOOOOOO师：你可以把这些词连起来，说说歌里都唱了什么吗？2学卩昌歌曲（1）同学们听的真仔细，请一位同学介绍一下天山（2）骏马奔驰是什么声音呀？（DA）我们就用（DA）来唱一唱歌曲的旋律（3）解决难点，跟琴唱（4）带进歌词，再唱歌曲（注意情绪）3.集体律动师：人家唱得真是“亚克西”，下面跟着老师来边唱边跳吧（师示范动作）（图片：展示自我的舞台）（三）、延伸今天我们一下接触到了这么多的新疆

5、歌舞。同学们也来创编一些歌舞一起去参加新疆朋友的艺术节吧（表演）（四）、总结：师：表演真精彩！老师也忍不住直说“亚克西”To新疆真是个好地方，有机会我们一定要去游览游览，瞧，小牧童邀请我们一起去大草原骑马呢。一起去吧。（图片。《牧童之歌》伴奏）学生边唱边做骑马动作出教室，结朿本课反思前疆是我国西部地区最富民族特色而又充满着神奇魅力的省份，新疆的乐器、歌舞、服饰以及风土人情等都是我国民族艺术中的一朵奇葩。对于汉族的小朋友来说，这一切是那么具有魅力却又遥不可及。课上，学生先看新疆歌舞，后听新疆音乐，然后扌n打新疆舞节奏，接着再多次听赏，最后才去表现新疆音乐。这样，学生以听觉体验为核心，多种感官的体

6、验交叉刺激，使得新疆与他们的心理距离被拉近，他们对新疆以及新疆音乐的认识也变得更全面，更立体。本节课上，学生对于新疆，以及新疆的歌舞风情，先是好奇，继而乐于看，急于听，陶然于表演，学生获得的外部信息不断向学生的主体心灵展开和激进，使它们在休验中内化，最终成为学生童心中一道永远难忘的美丽风景，可见，音乐的美是需要用心才能休验到的。课始创设一个“新疆民族艺术节”的情境，有助于调动学生原有认知基础，激发学生的兴趣，唤起学生原有的情感积累，为下一阶段的体验进行情感储备。学说新疆话是运用了兴趣引入法，使学生带着兴趣去学，更能提高学生学习的积极性。体验是一种教育对象亲身经历，自我作用的过程，它强调对学生主

7、体性的尊重。在掌握新疆音乐特有节奏型这个教学环节，我感觉我的教学还存在不足，课上，直接出示了新疆舞的节奏，通过我的示范请学生用手模仿扌n打，学生不太感兴趣，拍打得较乱，没能很好地掌握节奏型。我意识到在教学中不能牵着学生的鼻子走，而是要通过引导学生听赏新疆典型节奏使他们自然萌发用自制手鼓来演绎这种节奏的冲动。在另外一个平行班再次教学时，在这一环节，我请学生用铃鼓来模仿新疆舞节奏，学生很好地拍出了新疆