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时间:2020-03-21
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1、科艺学院大学生职业价值观调查研究前言(具体表述见模板)价值观研究综述(尽量简化)职业价值观研究综述四、大学生职业价值观研究综述1、大学生职业价值观的特点2、大学生职业价值观的影响因素3、独立学院大学生职业价值观的研究五、基于文献的认识参考文献(一般是另起一页)一、文献综述1价值观的概念对价值观的疋义进行界眾和澄清对进一步研究和理解职业价值观是很有必要的。价值观是多种学科共同关注的-个问题。哲学、社会学、教育学、伦理学、心理学等学科都从不同的角度对之进行过探讨,而对价值观的圧义也会随着学科、视角的不同而存在差异。英屮,教育学关注影响价值观形成和改变的个体社会化过程及其教育干预,心理学则关注
2、价值观的心理结构、过程、功能及英测量。心理学对价值观的研究可追溯到上世纪二三十年代。一直到五十年代,研究者们才在价值观的基本左义上达到共识。Kluckhohn(clyde.kluckhohn)在1951年所提出的价值观泄义,得到了比较多的赞同。他认为:价值是一种外显的或内隐的,有关什么是“值得的”看法,它是个人或群体的特征,它影响人们对行为方式、手段和目的的选择。Rokeach于1968年出版的《信仰、态度和价值》、1973年出版的《人类价值的本质》在很大程度上影响了价值观问题在社会心理学研究屮的低位C他发展论价值观的泄义,提出“价值观与行为模式和存在的最终状态有关,特殊的行为模式或存在
3、的最终状态是指个人和社会偏爱选择的行为模式或存在的最终状态”(1968),认为价值观是人们对作为口己生活指导原则的目标的观念,它反映了3种普遍的人类需求的认知标准:生物体的生理需耍、人际间合作的社会活动需要、社会制度的需耍。70年代进而将价值观研究引入新的发展阶段,认为价值观是一种持久的信念,一•种具体的行为方式或存在的终极状态,对个人或社会而言,比与之相反的行为方式或存在的终极状态更可取(1973),在他看來,价值观是一-般性的信念,它具有动机功能,它不仅是评价性的,还是规范性的和禁止性的,是行动和态度的指导,是个人的也是社会的现象(Braithwaie&Scott,1990)o布赖特
4、怀特和斯科特(ValerieA.Briithwaite&WilliamA.Scott,1990)则认为:“价值观是深植人心的准则,这些准则决沱着个人未来的行为方向,并为莫过去的行为提供解释”。近年來活跃于西方价值观研究领域的著名社会心理学丁作者施瓦茨(ShalomH.Schwartz,1998)在多年研究的基础上提出:“价值观是合乎需求的超越情境的目标,在一个人的生活屮或英他社会存在屮起着指导原则的作用”。哈斯塔徳等人(Halstead,j.mark,2000)认为价值观一词被用來表示人们所倾向的原则和基本的信条,这些原则和信条被用作人们行为的指导,也是人们判断某些行为是否是好的或信得的
5、标准。我国的一些学者也在他们的研究中提出自己的看法,主耍有以下一些观点:黄希庭等把价值观界定为人们用来区分好坏的标准并指导行为的心理倾向系统(1994)。宁维卫提出价值观是个性倾向性的核心内容,是浸透于整个个性之屮的支配着人的行为、态度、观点、信念、理想的内心尺度(1996)。備认为价值观是人们对客观事物、现象及对口己的行为结果的总义、作用、效果和重耍性的评定标准或尺度,是推动并指引人们决策和采取行动的核心耍素(1998)。幸志勇、金盛华把大学生所理解的价值观初步界圧为:价值观是人们在目标确定、手段选样、规则遵循方面所体现出來的观念,这种观念对个体或群体的行为具有导向作用。(2006)从
6、心理学的角度看,价值观概念的界定往往与个体的行为紧密和连。冃前,依然没有一•个对价值观的统一览义,大多数价值观览义强调“值得”、“重要”和“偏好”,即价值观应该是人们对某些事物、行为或H标的评价性看法等等。价值观既是个体的选择倾向,乂是个体态度、观念的深沉结构,是人们对客观事物、现彖及对口己的行为结果、意义、效果的评定标准或尺度,是推动人们决策或采取行动的核心因素。通过对价值观概念的分析,我们可以看到人们对价值观的一些共同的认识,价值观是一-种复杂的心理现象,它有以下的一些特点(Hitlin,2003):①它们是观念或信•仰;②它们是有关值得做的终极状态或行为;③它们是高度概括化的超出具
7、体情境的一般抽象物;④它们引导对行为或事件的评价和选择;⑤它们可以按照重耍程度排序。另外,价值观不是纯个人的体验,而是受当时的社会文化伙I索的影响,不同时代,不同社会制度,不同文化背景下的人们的价值观是有所不同的。2职业价值观2.1职业价值观的概念职业价值观是人生价值观的重耍组成部分,是价值观在职业上的体现。国内有职业价值观和择业观两种叫法,虽二者有一泄的差异,但它们所指的价值倾向往往是一致的:在国外基本上以workvalues(国
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