大学生主流价值观教育探究文献综述

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1、大学生主流价值观教育探究文献综述　　摘要价值观作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。国内外许多学者一直很重视关于价值观的研究，尤其是对于心理尚未成熟，容易受各种思想文化影响的大学生群体的价值观研究。由于价值观的复杂性，对于价值观的概念界定存在差异，但还是能够找到共识之处。一方面因为大家都认识到价值观对于社会和个人的重要性，另一方面随着经济全球化的到来，多种思想和文化融合、碰撞，许多人都不同程度上出现了价值选择上的混沌以及价值取向上的偏差，所以对于价值观教育的研究逐渐增多。关键词

2、大学生；价值观；社会意识一、关于价值观、价值观教育的概念研究1.关于价值观的概念研究5价值观是复杂的，国内外许多学者都对价值观给予过概念界定，例如美国学者克拉克洪的定义：价值观是一种外显的或内隐的，有关什么是“值得的”看法，它是个人或群体的特征，它影响人们对行为方式、手段和目的的选择。这一概念得到很大的认同，基本形成了对价值观的共识。国内许多学者也就价值观的定义做过研究，比较具有代表性的有郑信军、岑国桢教授认为：价值观是推动并指引人们采取决定和行为的原则、信念和准则，它决定着一个人的认为与衡鉴并追求什

3、么是好、什么是值得的，进而左右个体未来的行为方向，并能为其过去行为提供解释。2.关于价值观教育的概念研究对于价值观教育的概念界定学者依据立足的角度和领域不同，界定的侧重点也不同，但是都提出了价值观教育的必要性和迫切性，中西方对于价值观教育的定义界定是有区别的，国外更多的是指道德教育、公民教育等。国内有部分学者将价值观教育和世界观、人生观教育连在一起，带有政治色彩，但是这种趋势在减弱，许多学者开始转向更广义的价值观教育研究，由此也有人提出区分“价值教育”与“价值观教育”。二、关于价值观历史嬗变、现状的研

4、究随着时代的变迁，社会环境的改变，人们的思想必然发生变革，价值观也一定会发生改变，就我国而言，正处于社会转型的关键时期，经济全球化，多元文化冲击着人们的思想，人们的价值观和以往相比发生了改变，而且是巨大的改变。5我国学者对于价值观的现状研究一直很感兴趣，通过问卷调查、实地调研、访谈、文献研究等多种方式总结了当代大学生价值观的特点和存在的问题。总结来说认为当代大学生价值观的主流是正确的，但是存在部分信仰缺失、价值取向扭曲、价值行为不当。例如学者张道理2008年通过对苏南地区不同类型的六所高校的3000名

5、在校大学生作问卷调查。“由调查可以看出苏南地区大学生的人生观、价值观的主流是正确的、健康的、积极向上的，但由于多种不良思潮的影响，使得一部分大学生的价值观向自我倾斜，产生了政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲等问题。”三、关于影响价值观因素的研究国内外学者们在研究价值观问题时都会对影响价值观因素作分析，但是角度、深度、侧重点不同，有的是从个体自己角度出发研究，如王丽丽等学者从分析价值观的嬗变规律入手总结出：“大学生的价值观通常表现为主体性和变动性的特点。”。相关研究文章都会或多或少的提到社会经济、

6、政治、文化环境的影响。如徐秦法认为：“当前国际经济形势蕴涵着对青年大学生进行社会主义核心价值观教育的有利时机。每一个时代的变化，都影响着社会机构和社会规范秩序，影响着人们的思维方式和生活方式，特别是影响着最易受这些力量冲击的青年大学生的生活方式和价值观念。”5近年来，互联网对于大学生价值观的影响日益受到关注。如吴学满在《微博对当代大学生价值观的冲击及对策》中指出：“微博在当代大学生群体中不仅仅限于它是一种网络工具，更重要的是它还发挥传播思想和建构观念的价值观导向功能。”四、关于大学生价值观教育途径的研

7、究关于大学生价值观教育途径极具实践意义，所以研究这一内容的国内外学者也较多，国外学者对于此项问题的研究起步较早，从理论到实践的成果都较丰富，对于价值观的理论特质、价值观教育的课程、原则、方法、模式都有较为系统的研究。国外价值观教育的途径更加多样化，更加注重对社会服务的利用。如马健生、孙珂在《美国大学主流价值观教育探析》一文中写到：“美国大学主流价值观教育除了通过专门的价值观教育项目实施，还注重在通识课程和其他课程、服务学习活动和其他课外活动、各种咨询服务和宗教活动中广泛渗透，从而表现出多样化的特点。”

8、。而国内更多的学者侧重于研究核心价值观教育，主导价值观教育，政治色彩较浓厚，在途径研究中更多的侧重于显性课程、校园文化、师资培训等方面，比较单一，但是随着德育理念的发展，国内也有很多学者开始将价值观教育的范围拓展，开始关注隐性教育，力图改变权威灌输式课程教育，探索更为有效的价值观教育途径。参考文献：[1]（美）M·米德.文化与承诺[M].石家庄：河北人民出版社，1998.5[2]刘济良.青少年价值观教育研究[M].广州：广东教育出版社，2003.[3]廖