带刺的朋友教学设计.doc

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1、《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1.正确有感情地朗读课文。2.认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。教学重点：1.正确流利地朗读课文。2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23带刺的朋友）来，让

2、我们读好课题。2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3.同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起

3、源。引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。教师提醒注意关键笔划，学生练习。三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。”你觉得把这些枣的漂亮写出来了吗？2.我们看看作者是怎么介绍的。课件出示，对比：秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来

4、晃去，看着就让人眼馋。问：下面这段好在哪儿，写出了枣的哪些特点？从哪些词语可以看出来？预设：美：句中把红枣比作玛瑙，（指导：从“轻轻摆动”“晃来晃去”把枣的动态写出来了，给人无尽的想象。）数量多（挂满、一颗颗、无数）香（飘香）：香气四溢，让人馋涎欲滴。师小结：这段话抓住红枣的“动态美”、“数量多”、“香味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象的写出了红枣的样子。在我们写一样事物的时候也可以从各个方面来介绍，还可以适当地使用比喻句，使文章内容表达的更生动形象。让我们一起来美美地朗读这一段。3.枣儿这么美、这么多、这么香，真是太诱人了，用课文里的话说就是看着就让人“眼馋”，在这里眼

5、馋是什么意思？馋跟什么有关？食字旁跟什么有关？善于用形声字的方法来认识字。4.所以啊，引来了贪嘴的刺猬。刺猬呀，偷枣来了？5.快速默读课文，想想哪一个句子概括刺猬偷枣的本事。出示句子：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！四、体会刺猬的“高明”，感受语言的生动1.高明是什么意思？那么小刺猬偷枣的本事到底高明在哪里呢？请认真读课文2—11自然段，哪些语句最能让你感受到刺猬的高明？把他做上记号，等下与同学交流。2.学生交流体会，教师多媒体出示相关句子。预设：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢往树上

6、爬……（1）这是一个怎样的夜晚？（新月、朦胧：美丽而宁静）指名读句子。（2）这“圆乎乎的东西”是什么？可是此时的作者可还不知道这圆乎乎的东西是一直刺猬呢！刺猬在干什么？（板书：爬）（3）刺猬是怎么上树的？（缓慢地往树上爬）（4）它爬树为什么是“缓慢地”？理解“缓慢”那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向深处的枝条……师引：小刺猬不仅缓慢地往树上爬（板书：爬），它还诡秘地（爬向老树杈），又爬向（伸出的枝条）刺猬为何要爬到“枝丫”？理解诡秘（联系上下文）：隐秘不易捉摸（板书：爬上枣树）后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼哩啪啦地落

7、了一地。板书（用力摇晃）交流:为什么加上“兴许”，作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清）。引导：刺猬是不是在用力摇晃？哗哗、噼哩啪啦是什么意思？用上噼里啪啦说明了什么？（A掉下的红枣数量多B刺猬用的力量大C当时是晚上，很安静）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙就“噗”的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！引导：拟声词“噗”的用处。拟声词的运用让课文更加有声有色。过渡：是啊，这一掉刺猬摔得还挺重，“噗”的一声，而此时作者也终于看清了这个圆乎乎的东西是一只—刺猬。（课件）我恍然大悟：这不是刺猬吗？理解：恍然