《带刺的朋友》教学设计1

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1、《带刺的朋友》教学设计1教学目标：1．在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。2．朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3．体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。4．体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1．师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上

2、的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）？2．揭题：15带刺的朋友。（板书课题）3．师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4．师：请你来说说你所了解的刺猬。过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。二、整体感知，理清脉络。1．师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。【媒体出示：作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情，分别是_____和_______。（找出相应的小节；用简要的话概括地说

3、）。】2．学生交流。（板书：偷枣2－－－9刺狗10—15）说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。三、再读课文，体验感悟。（一）学习第1小节1．过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。指名读。【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】2．师：这里，老师有一句句子（媒体出示），请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数

4、量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。（二）学习第2－9小节1．师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。学生交流：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！】2．师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。师引读：我暗

5、暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？3．师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4．【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明。过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。5．【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事

6、真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？6．师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？板书：聪明机灵说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。（二）第二件事（自学）过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还

7、可以利用刺来保护自己呢！1．师：轻声自由读10－15小节，在读的过程中，老师请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？生交流。【媒体出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。】2．师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机灵、聪明）板书哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它非常（聪明、机灵）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪明、机灵。这句句子又采用了（比喻）的修辞手法。把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生动形象

8、）3．跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？【媒体出示：展开合理想象：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺