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1、合理运用多媒体技术优化英语课堂教学【摘要】随着计算机在教学领域的应用普及,计算机辅助教学成为现代教育的发展趋势,显示出了传统教育所不能比拟的优越性。笔者结合具体的语言教学实践,探讨了如何合理利用多媒体技术生动地展现感性材料,创设最佳情境,优化英语堂教学,从而获得最佳的教学效果,最终实现堂教学的创新和教学方式的根本转变。【关键词】多媒体技术;堂教学;英语教育部颁布的《基础教育程改革纲要(试行)》强调,要大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用,促进现代信息技术与学科程的整合。因此,改变传统的教学模式,充分利用现代教育技术,特别是运用
2、多媒体技术教学是信息时代教师的工作重心。结合多年的语言教学实践,笔者认为可从以下几方面进行探讨。一、巧妙创设情境,优化教学环境,激发学生学习兴趣随着英语教学改革的发展与深入,情境化教学越越受到重视。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段,运用多媒体技术辅助英语堂教学,可以给学生提供字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。多媒体技术辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板、听老师讲的单调模式,师生之间的信息交流也变得丰富而生动,学生从无兴趣转化为有兴趣,从抑制状态转化为兴奋状
3、态,必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在英语教学中,单词的学习是相对枯燥乏味的。对于单词的学习,传统的方法往往是教师领读或用录音机播放,学生跟读,不能有效地激发学生的学习兴趣。而运用图并茂的多媒体教学,会给学生带全新的感觉。以冀教版英语SB1Unit6中的lin为例,笔者是这样设计的:伴随着一声洪亮的狮吼,一只威武的雄狮出现在屏幕上,接着醒目的黑色字体lin出现在图片下方,同时播放出单词清晰的发音[lain],最后通过画外音提问:“hat’sthisinEnglish?”学生齐答:“It’salin．”学生很快就能被这“形神兼备
4、”的画面和声音吸引,兴趣十足地跟着大声朗读并很快记住这些单词。二、遵循注意规律,突破教学难点,突出学生主体地位心理学家认为,调节有意注意与无意注意的节奏,充分利用无意注意的规律及其积极因素,可以最有效地挖掘学生的学习潜能,提高学习效率。对于教材中的重点和难点,若单纯依靠老师的讲解会显得很抽象,利用多媒体技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形,而且还能够动态地演示它们的变化过程等。运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动,从而形成概念并掌握事物与现象的原理及规
5、律。教师利用多媒体,可以将抽象晦涩的字变成生动易懂的图像画面,吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意,进而突破教学中的重点、难点,帮助学生很好地理解并掌握教学内容。例如,学生对于英语动词时态的区别及应用有一定的难度,笔者在教学中适当应用了多媒体,收到了很好的效果。在区分“Davidisplaingftball．”和“Davidplasftball．”这两个句子时,为了激发学生的有意注意,帮助其更好地理解现在进行时和一般现在时,笔者利用电脑显示首先呈现一个男孩正在操场上踢足球的动态画面,然后问大家:“L!hatisDaviddingn
6、?”学生们很自然地作出回答:“Heisplaingftball．”当涉及到一般现在时时,就连续设计出现几幅图,呈现男孩从星期一到星期五每天放学后都去踢球的情景,让学生们经过仔细观察,再提问:“hatdesDavidusualldaftershleverda?”借助画面学生基本上能正确地理解并运用一般现在时态。接下,屏幕上再连续播放不同动作画面,让学生根据图片迅速造句,并通过和正确句子的对比查找自己的问题,引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。最后,笔者再呈现事先做好的对比图和看图说话练习加以巩固对知识的
7、掌握。通过多媒体教学,学生能在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习,最大限度地发挥他们的积极性和主动性;学生在学习过程中真正成为了信息加工的主体和知识的主动构建者,充分体现了学生在堂教学中的主体地位。三、提供背景知识,加强语言、化沟通,培养跨化交际能力语言与化关系密切。语言是化的重要载体,有丰富的化内涵,它反映了一个民族历史化发展的轨迹。化是一个国家或地区的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、学艺术、行为规范、价值观念等的综合,了解说英语国家的化有益于对英语的理解和使用。然而,在教学实际中,学生对英语的了解存在着时间和空间的限制,而
8、计算机辅助教学能把抽象事物具体化,缩短时空差距,打破时间和空间的限制。多媒体具有重现力,它可以不受时间、地点的限制,把各个不同时代的历史故事和异地风情的记录内容重现。同时,多媒体也具有极强的表现力,它可以对事物与现象过程的时间因素和空
