《泪珠与珍珠》教案.doc

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1、《泪珠与珍珠》教案教学目标：让学生通过品读文章，学会热爱生活，感恩生活，陶冶充满爱的内心世界。教学重点：1、泪珠与珍珠的联系2、理解作品的情感媒体设计多媒体课时：一课时一、导入新课自古以来，心都是泪的海洋，《诗经•氓》中有“不见复关，泣涕涟涟”，李商隐吟唱“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，白居易感慨“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，柳永悲吟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，杜甫长叹“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。泪有形，泪有声，泪中有景，泪中有情，泪亦能折射人生。台湾女作家琦君曾写有散文名篇《泪珠与珍珠》，她的作品又道出泪中

2、怎样的人生呢？让我们一起来走近作家，走进作品《泪珠与珍珠》。（多媒体显示课题）二、多媒体显示学习重点与学习目标学习目标：热爱生活，感恩生活，体验人间真情，陶冶充满爱的内心世界。学习重点：明确泪珠与珍珠的联系，品味文章蕴涵的情感。三、走近作家，知人读文1、（多媒体显示《桔子红了》图片）教师介绍：《桔子红了》这部电视剧剧本就是根据琦君老人的同名小说改编的，这部小说是她的代表作。2．（多媒体显示琦君老人图片及相关介绍文字）教师介绍：琦君5生于浙江，童年和少女时代都在浙江渡过，受家庭熏陶，从小就有很高的文学修养。后毕业于浙江大学中文系，

3、正值抗战爆发，辗转流离，饱受战乱之苦。1949年去台湾，饱尝思乡之痛，晚年定居美国，今年6月7日在台北离世。琦君曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有着落，对家乡的苦念也与日俱增了。”她的许多思乡怀人之作唤起了人们浓浓的乡愁。四：感知课文理清思路1、请同学们在自己的座位上小声地读文章，标好段落序号。2、读后思考：文中写了哪些泪？（多媒体显示）3、师生讨论后明确（多媒体显示）马区夫人话中泪冰心散文中的泪白居易诗中泪杜甫诗中泪还乡泪爱子泪奋斗泪慈悲泪感恩泪4、作品写了这么多的泪，可题目是“泪珠与珍珠”，哪里写了珍珠呢？（第10段）

4、5、学生齐读第10段6、段中哪句话最直接地表达了泪珠与珍珠的联系？（“这一粒珍珠，又未始不是牡蛎的泪珠”）7、作者为什么这样说呢？也即泪珠与珍珠到底有何联系呢？那么我们来进一步研读课文。五、研读课文体会情感1、（多媒体显示珍珠图片）要明白泪珠与珍珠的联系，首先要思考珍珠有何特点。讨论明确：外形：圆润晶莹形成：在痛苦中形成（多媒体显示）价值：珍贵美丽52、作者眼中种种泪珠与珍珠有何联系？（让学生自由讨论后各抒已见，教师适时点拨。不管难与易，教师可做如下准备，供教师在学生畅谈时点拨，补充。）①还乡泪饱受了家国分隔、骨肉分离之痛，亲人

5、终于团聚了，漂泊、流浪的灵魂找到了归宿，蕴积已久的乡愁终于获得了尽情的宣泄。这是亲情在遭受磨难后流下的泪珠，泪中凝聚了骨肉情、家国爱，难道这样的泪不珍贵吗？②爱子泪孩子是母亲的心头肉，当孩子顽劣、淘气，就像沙子撒在母亲的心里，让母亲流下既爱又伤心的泪，泪中浸润着亲情与真爱，难道它不如珍珠般美丽吗？③慈悲泪观音愿为世人负担所有的痛苦与罪孽而流泪，这是悲悯之泪，眼泪不为一己的悲痛而是为芸芸众生而流，这颗泪珠不就是一颗光彩夺目的珍珠吗？④感恩泪这是信徒对救世主流下的感激之泪，文中说：“感恩的心，是最最纯洁真挚的”，因为它是对爱的施与者

6、发自内心的真诚感激，是人性最深处迸发出的至真至善至美的爱的泪珠，这难道不是珍珠？⑤冰心散文中的泪：与珍珠的相似点：真、纯、无暇⑥着重揣摩马区夫人话中泪与珍珠的联系多媒体展示：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。A“清明”的含义：指心灵辨别真善美的能力B“温厚”的含义：宽厚仁慈善良宽容C教师点拨：人在历经忧患、挫败、痛苦之后，心变得更加宽容、善良，这难道不如珍珠般珍贵吗？l总结泪珠与珍珠的联系：教师点拨：现在我们一起回头看看，作品中这些文学泪，现实泪，甚至是宗教泪，都蕴涵了一种什么样的情感？学生明确：爱与感恩5教师点拨

7、：爱亲人、爱事业、爱芸芸众生，对爱的施与者应心存感激。（多媒体展示）当泪珠浸透着人间的真、善、美时，它就是珍珠。3、“慈悲泪”与“感恩泪”可否删掉？为什么？（多媒体显示）①全班朗读这三段②迅速找到关键句：第12自然段和第13自然段的“感恩的心，是最最纯洁真挚的”③点拨明确：不能删。因为眼泪不为自己的悲痛而流，而是为芸芸众生而流，为真诚而流，这是大爱，是作品爱的升华。4、文中种种眼泪可否颠倒顺序来写，为什么？（多媒体显示）①“现实泪”与“宗教泪”可否颠倒？教师点拨：不能，“现实泪”是小我的泪，“宗教泪”是大我的泪，由小到大，由浅入

8、深。②“文学泪”与“现实泪”可否颠倒？教师点拨：不能，“文学泪”是我未经世事时读到的，而现实泪是我在饱经忧患后品味到的，这是按我的成长过程来安排的。六：小结全文升华主题（多媒体显示板书，以加深印象）总结语：琦君这位饱经人世沧桑的智慧老人，在回首走过的人生之路时，