《泪珠与珍珠》教案

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1、《泪珠与珍珠》教案[《泪珠与珍珠》教案]《泪珠与珍珠》教案一、教学目标1、整理、分析文章中所写的几种泪；2、体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学；3、联系实际生活，拓展讨论使之升华，《泪珠与珍珠》教案。二、教学重点与难点体味文章蕴涵的情感和寄寓其中的人生哲学。三、教时：一课时四、教学过程（一）、导入1、导语“昨夜我洒下了泪珠/就像那串串珍珠/那是对你真爱的倾吐/对你的真情流露。”这是台湾歌手黄莺莺演唱的《爱的泪珠》中的几句歌词。其实早有一位台湾女作家琦君，把泪珠与珍珠连在一起，营造了一种美好的意境。今天，我们就来赏析她的美文《泪珠与珍珠》。这篇散文用极为清新安静

2、的文字表达了她内心的波涛汹涌，阐释了深刻的人生哲学。2、走近作者琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。台湾著名作家。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国亡家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。她的创作以散文为主，兼及小说、儿童文学、评论等。她的散文以理性小品、情趣小品

3、居多，作品富有浓郁的个性色彩：结构上多采用闲话家常的方式；题材不离亲情人伦之美；语言讲究文白交融；艺术风格讲究自然天成。琦君是一个拥有深邃爱心的作家，其作品以散文的成就最大，多次荣获文学大奖。著有《烟愁》《三更有梦当书枕》《红纱灯》《桂花雨》等散文集，深受海内外读者喜爱。有人评价她的散文“在平常无奇中蕴涵至理，在清淡朴实中见出秀美”。其小说《橘子红了》、散文小说合集《琴心》等也有很大影响力。（二）分析文章，体会感情1、文章标题是《泪珠与珍珠》，那么文章真正把这二者联系起来说的在什么地方？明确：第10节。这一节告诉我们，牡蛎的泪就是珍珠。（板书：牡蛎的泪——珍珠）因为

4、如果没有沙子的进入也就没有珍珠的形成。看来，我们要感谢沙子，是它给我们带来了珍珠，而这一粒珍珠就是牡蛎为了生存而落下的奋斗的泪、艰苦的泪。2、由这一节，联系自己的生活经历，同学们可以初步悟出怎样的人生哲理？这一节告诉我们，生活中有欢笑，更有坎坷，我们需要奋斗，需要历尽坎坷。磨难、忧患、逆境、坎坷、挫折都是人生的一笔财富，泪水的珍贵就在于它是人生价值的体现，是战胜苦难后的精神升华。3、刚才我们找出第10节把泪珠与珍珠联系起来了。现在请同学们快速阅读课文1——9节，找出这一部分写了哪几种泪，也就是说从哪些角度来写泪的？明确：书中的泪、分离的泪、气哭的泪。4、作者体会这些

5、泪，是在什么时候？明确：读高中时(或学生时代)、成年以后，教案《《泪珠与珍珠》教案》(..)。（板书）5、齐读1—4节，体会“书中的泪”。①作者举了哪些书中的泪？——《小妇人》、冰心散文、白居易《啄木曲》、杜甫《新安吏》。②从前4节来看，作者对这些泪是否理解了？从文中哪些语句可以看出？明确：第一段：“我们那时的少女情怀，并未能体会什么是忧患，只是喜爱文学句子本身的美。”第二段：“觉得非常有趣，也觉得在作文的描写方面，多了一层领悟。”第三段：“不知愁的少女，……”第四段：“我抢先回答”、“大家听了都笑”、（老师）“也颔首微笑”这些话，有意无意地

6、表现出我们的涉世未深、年少无知。（板书：不解）6、自读5—6节，体会“分离的泪”，思考并讨论①作者告诉我们，要想真正理解这种泪，必须是在什么条件下？明确：作者说：“人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老‘眼枯见骨’的哀痛。”②由此看出，作者对这种泪的理解，与读高中时对书中泪的理解有了怎样的不同？明确：1—4节是通过少女的观察写出来的，而少女的天真乃是最为令人感怀和令人联想万端的。其中既有真情，也有激情，还富有深情。而第5节则是分而终合的喜悦之泪，通过一个成人的口吻叙述了饱经风霜之后对家园之恋、亲人之恋的种种复杂感情，成熟深切。7、男生齐读7—9节

7、，理解“气哭的泪”这是大家最熟悉不过的有着类似经历的事情，我们一起来读一下，感受一下琦君的语言风格——缓缓的叙述，浓烈的深情。提问：作者为什么由儿子气哭自己联想到自己“又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢”，这和对前两种泪的理解又有了怎样的不同？明确：从自己对儿子的情感中体会到母亲对自己的情感，这样对人生又有了高一层的领悟。（板书：初解）8、作者在引出泪珠与珍珠的联系后已经把自己的意思表达出来了，可为什么还要加上最后三节呢？自读11—13节。思考并讨论①作者在这里又提到了哪两种眼泪？作者体会这两种眼泪是在什么时候？明确：观音的泪和信徒的泪。是在“最近”，即