泪珠与珍珠教案新

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1、泪珠与珍珠教案教学目标：让学生通过品读文章，学会热爱生活，感恩生活，陶冶充满爱的内心世界。教学重点：1、泪珠与珍珠的联系2、理解作品的情感课时：一课时一、导入新课自古以来，心都是泪的海洋，《诗经·氓》中有“不见复关，泣涕涟涟”，李商隐吟唱“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，白居易感慨“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，柳永悲吟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，杜甫长叹“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。泪有形，泪有声，泪中有景，泪中有情，泪亦能折射人生。台湾女作家琦君曾写有散文名篇《泪珠与珍珠》，她的作品又道出泪中怎

2、样的人生呢？让我们一起来走近作家，走进作品《泪珠与珍珠》。二、走近作家，知人读文教师介绍：琦君生于浙江，童年和少女时代都在浙江渡过，受家庭熏陶，从小就有很高的文学修养。后毕业于浙江大学中文系，正值抗战爆发，辗转流离，饱受战乱之苦。1949年去台湾，饱尝思乡之痛，晚年定居美国，现已过世。琦君曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有着落，对家乡的苦念也与日俱增了”她的许多思乡怀人之作唤起了人们浓浓的乡愁。三：感知课文，理清思路1、请同学们在自己的座位上小声地读文章，标好段落序号。看看哪些段落写了泪珠，哪些段落提到了珍

3、珠呢？作品写了这么多的泪，可题目是“泪珠与珍珠”，哪里写了珍珠呢？（第10段）2、学生齐读第10段3、段中哪句话最直接地表达了泪珠与珍珠的联系？（“这一粒珍珠，又未始不是牡蛎的泪珠”）4、作者为什么这样说呢？也即泪珠与珍珠到底有何联系呢？那么我们来进一步研读课文。四、研读课文体会情感1、要明白泪珠与珍珠的联系，首先要思考珍珠有何特点。讨论明确：外形：圆润晶莹形成：在痛苦中形成价值：珍贵美丽2、作者眼中种种泪珠与珍珠有何联系呢？我们现在再来找找文中写了哪些眼泪？师生讨论后明确：（书中泪现实泪宗教泪）马区夫人话中泪冰

4、心散文中的泪白居易诗中泪杜甫诗中泪还乡泪爱子泪奋斗泪慈悲泪感恩泪3、请同学们选择一种你最有感触，或者印象最深刻的泪珠谈谈泪珠与珍珠的联系？（让学生自由讨论后各抒已见，教师适时点拨。不管难与易，教师可做如下准备，供教师在学生畅谈时点拨，补充。）①还乡泪饱受了家国分隔、骨肉分离之痛，亲人终于团聚了，漂泊、流浪的灵魂找到了归宿，蕴积已久的乡愁终于获得了尽情的宣泄。这是亲情在遭受磨难后流下的泪珠，泪中凝聚了骨肉情、家国爱，难道这样的泪不珍贵吗？②爱子泪孩子是母亲的心头肉，当孩子顽劣、淘气，就像沙子撒在母亲的心里，让母亲流

5、下既爱又伤心的泪，泪中浸润着亲情与真爱，难道它不如珍珠般美丽吗？③慈悲泪观音愿为世人负担所有的痛苦与罪孽而流泪，这是悲悯之泪，眼泪不为一己的悲痛而是为芸芸众生而流，这颗博爱的泪珠不就是一颗光彩夺目的珍珠吗？④感恩泪这是信徒对救世主流下的感激之泪，文中说：“感恩的心，是最最纯洁真挚的”，因为它是对爱的施与者发自内心的真诚感激，是人性最深处迸发出的至真至善至美的爱的泪珠，这难道不是珍珠？⑤冰心散文中的泪：与珍珠的相似点：真、纯、无暇⑥着重揣摩马区夫人话中泪与珍珠的联系女生齐读：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈

6、益温厚。A“清明”的含义：指心灵辨别真善美的能力B“温厚”的含义：宽厚仁慈善良宽容C教师点拨：人在历经忧患、挫败、痛苦之后，心变得更加宽容、善良，这难道不如珍珠般珍贵吗？l       总结泪珠与珍珠的联系：教师点拨：现在我们一起回头看看，作品中这些文学泪，现实泪，甚至是宗教泪，都蕴涵了内心一种什么样的情感？学生明确：爱与感恩教师点拨：爱亲人、爱事业、爱芸芸众生，对爱的施与者应心存感激。这种种爱的领悟，获得，其中的艰辛正如珍珠的形成，所也就异常珍贵。当泪珠浸透着人间的真、善、美时，它就是珍珠。无论文学作品中的眼泪

7、、还是现实生活中、宗教的泪水，它们都使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，是世间最美丽宝贵的珍珠。3、如果说这一滴滴蕴涵着爱心的眼泪都是一颗颗晶莹闪亮，珍贵无比的珍珠，那么作者穿珠的线是什么呢？是什么将心与泪联系在了一起？“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”4、问题探讨：教师朗读第三自然段，学生思考为什么杜甫比白居易的诗境界更高？提示：小爱与大爱之分；流与莫流之别。学生可以自由发挥。五：小结全文升华主题总结语：琦君这位饱经人世沧桑的智慧老人，在回首走过的人生之

8、路时，慢慢弯腰捡起很多人熟视无睹的“泪珠”，以一颗温存的心，一支细腻柔婉的笔，向我们慢慢倾吐着自己的人生感悟：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚，当泪珠浸透着人世间的真善美时，它就是珍珠。板书设计：泪珠与珍珠珍珠：美不易珍贵眼‖心眼泪：爱真善感恩