巧用媒体教英1.doc

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1、借助多媒体快乐教英语作者：唐国斌单位：湖北省十堰市房县红塔镇七河小学【内容摘要】小学英语教学主要目的是激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音和语调，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境，创设多元化的交际模式，以适应《新课程标准》提出的小学英语教学的要求。随着教育理论和现代科技的日益发展，电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂，并为学生今后进一步学好英语打下良好的基础。【关键词】多媒体英语教学正文：随着社

2、会的不断进步，英语的迅速普及，小学英语教学也越来越受到重视。作为一名小学英语教师，不单单是把一节课上完就可以了，一名优秀的小学英语教师，除了每节课要完成一定的教学目的，最重要的是能激发学生学习英语的兴趣和培养学生良好的学习习惯。小学英语教学内容简单，但由于低年级学生年龄小，他们活泼好动，注意力很难集中，往往上课就分神，教起来很不容易。但课堂上学生才是学习的主人，因此，教师要特别关注学生的学习兴趣，只有学生对英语学习有了浓厚的兴趣，他们才能认真地去学习英语，更为他们今后进一步学好英语打下良好的基础。一、利用多媒体创设情，激发学习兴趣在小学英语教学中，直观教学

3、优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授bed,lamp,dresser等词时，我把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’sthis?It’sabed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。又如，在教学打招呼用语时，我将课件制成学生们喜欢的小动画

4、，并拟人化，加以配音。小狗的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小狗的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小狗边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是dog！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，dog！”小狗一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了dog这个单词。这时教师适时点拨：“想和小狗交朋友吗？它可是我们人类最忠实的朋友哟！那么你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小狗才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和dog交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小狗就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”听

5、着小狗的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小狗和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。　再如，我经常在上课前播放一些原版的英文歌曲,特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感。经常我还会给学生看一些英语动画片：如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等，这些动画片内容丰富,语言地道、通俗，集趣味性

6、和故事性于一体，产生强烈的动态效果，为学生创设了学习英语的自然情境，在这种情境的熏陶和潜移默化中培养了学生学习英语的兴趣。二、活用多媒体图像刺激，丰富想象想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利用多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，故事书中的“TheLonelyLion”借助课件展示猴子的活泼狡黠、狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦，再造想象了故事发生时的情境，体会狮子向往自由的情感。得当使用多媒体课件，在视觉与听

7、觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学“TheFarm”时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow,duck,farm,field等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。三、巧用多媒体组织课堂教学在小学课堂教学中，教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好

8、的课堂教学组织，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语