巧用媒体　教活课文

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1、巧用媒体　教活课文　　巧用媒体　教活课文　　《火烧云》课堂实录　　天津市南开区中营小学　王振刚　　（一）导语激情，引入新课　　师：夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。（板书：火烧云）　　（二）整体感知，梳理结构　　师：什么叫火烧云？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）　　师：什么叫火烧

2、云呢？从课文中找出一句话来回答。　　生：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。这就是火烧云。　　师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）　　生：我认为烧这个动词用得好。　　师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。　　（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）　　师：谁来谈一谈为什么烧字用得好呢？　　生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。　　生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个烧字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

3、　　生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。　　师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。　　师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？　　生：是按照火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）　　（三）读中感悟，积累运用　　１、学习火烧云上来了　　师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学生读）　　师：课文里讲的火烧云是什么时候的？　　生：是傍晚

4、时候的。　　师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？（学生自由读）　　生：是夏季傍晚时候的火烧云。　　师：你是从哪些地方体会到的？　　生：我从晚饭过后体会到这是傍晚时的火烧云，从旁边走来个乘凉的人体会到这是夏季的火烧云。　　师：你真会读书！　　（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。）　　师：夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？　　生：夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！　　生：火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。　　生：火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。　　师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的红。霞光这么美，火

5、烧云就更美了。　　师：我们可以带着怎样的语气去读呢？　　生：惊喜的语气。　　师：可以。　　生：带着赞美的语气读。　　师：好！带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段）　　师：我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）　　２、学习火烧云的颜色变化　　师：从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段，边读边思考。（学生自由朗读）　　生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）　　师：火烧云颜色变化有什么特点？　　生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）　　师：你从哪些词语体会到的？　　生：我从一会儿这个词体会到的。　　师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很　　生：

6、（齐答）多。（板书：多）　　师：都有哪些颜色？　　生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、　　生：葡萄灰、梨黄、茄子紫　　师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，能不能分别用像　　　一样的　　_____色。这句话描述一下？　　生：葡萄灰就是像葡萄一样的灰色。　　生：梨黄，像梨一样的黄色。　　生：茄子紫，像茄子一样的紫色。　　师：天空中还有哪些颜色？　　生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。　　师：你们看，这些颜色多漂亮啊！　　（课件展示火烧云颜色变化的录像。）　　师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比喻的形式来说。　　生：苹果绿。　　生：桃

7、红。　　生：玫瑰紫。　　生：石榴红。　　生：杏黄。　　生：秋叶黄。　　师：说的真好。　　生：黄瓜绿。　　生：草莓红。>>>这篇文章来自..，。>　　生：橘黄。　　生：橄榄绿。　　生：柠檬黄。　　生：西瓜绿。　　生：我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。　　师：说的有道理。那你能不能说一个更好的？　　生：冬瓜绿。　　师：真好！（还有同学举手）你接着说。