地理高考备考策略.doc

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1、地理高考备考策略总结起来，高三备考阶段的收获和经验，概括起来包括以下几点：1、注重学习方法和教学方法的整合、归纳。2、体会、分析、研究新高考。3、注重多种渠道、多种纬度教学资源的筛选及重组，加强资源的整合能力。4、注重研究，重新审视教材。一、注重学习方法和教学方法的整合、归纳。高考三轮复习每一阶段的备考方法很多，在进入高三阶段后，我们查阅了很多关于高效复习的方法，努力摸索适合本班学生学情的教学模式，并在实践中尝试和总结。主要包括以下一些具体的方法。地理高考备考策略总结起来，高三备考阶段的收获和经验，概括起来包括以下几点：1、注重学习方法和教学方法的整合

2、、归纳。2、体会、分析、研究新高考。3、注重多种渠道、多种纬度教学资源的筛选及重组，加强资源的整合能力。4、注重研究，重新审视教材。一、注重学习方法和教学方法的整合、归纳。高考三轮复习每一阶段的备考方法很多，在进入高三阶段后，我们查阅了很多关于高效复习的方法，努力摸索适合本班学生学情的教学模式，并在实践中尝试和总结。主要包括以下一些具体的方法。地理高考备考策略总结起来，高三备考阶段的收获和经验，概括起来包括以下几点：1、注重学习方法和教学方法的整合、归纳。2、体会、分析、研究新高考。3、注重多种渠道、多种纬度教学资源的筛选及重组，加强资源的整合能力。4

3、、注重研究，重新审视教材。一、注重学习方法和教学方法的整合、归纳。高考三轮复习每一阶段的备考方法很多，在进入高三阶段后，我们查阅了很多关于高效复习的方法，努力摸索适合本班学生学情的教学模式，并在实践中尝试和总结。主要包括以下一些具体的方法。地理高考备考策略总结起来，高三备考阶段的收获和经验，概括起来包括以下几点：1、注重学习方法和教学方法的整合、归纳。2、体会、分析、研究新高考。3、注重多种渠道、多种纬度教学资源的筛选及重组，加强资源的整合能力。4、注重研究，重新审视教材。一、注重学习方法和教学方法的整合、归纳。高考三轮复习每一阶段的备考方法很多，在进

4、入高三阶段后，我们查阅了很多关于高效复习的方法，努力摸索适合本班学生学情的教学模式，并在实践中尝试和总结。主要包括以下一些具体的方法。第一轮复习中狠抓落实，强化学生已有的知识，并且全面构建学生的知识体系。在教学的过程中我们逐渐总结出了“以讲为主，以练为辅，听写落实，检测查缺，评讲补漏”的模式。在每一章的复习中贯彻这样一种模式，并根据每章知识，提前制定出教学中这五个环节的课时及教学计划。保证学生能够在此过程中高效复习，老师有目的、有计划，按部就班的备课，让学生的学习及老师的教学做到有条不紊，稳扎稳打。讲，指的是对课本知识有全面、细致地讲解，难以理解的概念

5、，在课堂上争取讲解透彻，让学生不留知识盲点，应对高考，适当延伸，同时尽量保持知识的系统性和完整性。练，是针对课堂讲解中的重点和难点知识，精选例题、习题，编制适量的课后或课堂训练，达到“以练习促应用，以练习促记忆、以练习促理解”的目的。练习结束后学生可自己批改，老师有选择地讲解，以此节省时间，提高效率，在练习环节应该保持一节一练的基本安排。听，是对高考高频考点落实和强化的必要手段，在平时学生也普遍肯定了听写的必要性。每章节中必有识记点，如“大气环境”一章中，“十三种气候类型的名称、特点、分布、成因”、“气候类型的基本判读方法”为必背内容，可提前告知学生听

6、写内容使其有目的地记忆，如时间允许，学生学习主动性强，可以根据学生的层次，让学生自行识记每章节的中内容，老师在不告知听写内容的情况下进行听写环节。听写环节我们是安排在每一章节复习结束后进行。测试环节与我们平时的月考、小测验略有区别，测验的知识力求集中在某一章节，并尽可能与听写内容契合，可以把测看成是听写知识的习题模式，说着说是课本知识的习题化的结果，在知识识记的基础之上，进一步完成对它们的应用及理解。评是对测验的讲评，在测验结束后老师及时批改试卷，并记录试卷中普遍存在的问题，也可以记录个别学生暴露出的知识盲点。通过试卷的讲评，讲解学科训练中的基本解题思

7、路。第二轮复习中，注重专题知识的整合。以地理学科中的“气候”、“河流”、“地形”、“交通”、“农业”等等关键词为核心，运用发散思维的方法，让学生重组知识体系。在此过程中有意识地引导学生在基础原理和概念理解透彻的基础上，运用“环境整体性原理”、“人地关系理论”、“可持续发展理论”等地理学科基本思维方法梳理以前复习的内容。如在“河流专题”中运用环境整体性的原理总结和归纳河流与气候、河流与地形、河流与植被、河流与地下水及海洋水之间的关系，通过这些知识的整合，可以形成学生便于理解的知识体系，另一方面可以渗透地理学科的学科思维。再如在“农业”、“工业”专题知识的

8、整合过程中，以可持续发展理论作为主线，探讨工农业与区域发展问题，区位问题与区域发展问题联系在一