高考地理备考策略.pdf

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1、躬行开金石心燃继晷，励志攀青松气干云霄——**中学2019届高考地理备考策略古人云“凡事预则立，不预则废”。2018年高考的硝烟已尽，2019年高考的号角已经吹响，新一轮的高考备战已有序启动，成功的关键在于做到有目标，有规划，有策略。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是确保高考立于不败之地的要害。现在剩下最关键的一年。面对高考，学生是否有良好的心态和扎实的知识顺利通关，与学科的教与学有密切联系。目前**班学生地理学科总体落后面较大，高考任务重。如何克服不利因素，帮助

2、学生做好备考工作，需要做大量的工作。故此我对我高三**班2019年的地理高考制定了如下策略计划。一学情分析2019届高三本人担任两个平行班的地理教学。根据两班学生的地理课堂表现、作业状况、成绩质量等多方面综合分析，两个班学生地理课程均问题突出、成绩靠后，亟待夯实基础、强化提升。两班学生地理存在的具体问题有如下几个方面。1.学习状态与态度：长期以来，尽管这些学生已经选择了文科，政史地已然成为他们高考的必考科目，但与语数外这三门基础学科相比较而言，综合学科一直是学生眼中的“副科”，加之地理学科性质文理兼备，被文科学生

3、视为文科学科中的“怪物”，因此总体上文科学生实际上对地理这门课程本身存在抵触心理，作业潦草随意，课堂玩世不恭重视程度不够，课后练习完任务不当一回事而……；另一方面，一二班学生对地理学习积极性不足，比较懒散，缺乏主动性，重视程度不够；部分学生学习自信心不足，认为地理难学，反正都学不好，学习效率低下。2.地理基础：综合学生进入高三复习阶段以来的课堂反应、作业情况、随堂及课后训练来看，学生对课本内容生疏，基础知识较差，基本的识记内容不能按要求及时准确记忆；对基础知识的归纳梳理、迁移运用更是无从谈起。3.地理能力与方法：

4、在文科学科中，地理偏理性；但大部分学生对地理的学习以简单粗暴的死记硬背为主要方法，不注重理解及逻辑演绎尤其是对地理现象、规律、原因、危害、措施的阐述解释能力不够；对于课本，不能按照考纲要求建立完整的知识体系；练习、考试过程中一方面缺乏基本的阅读能力、语言组织表达能力，审题不清、不准及表述错误、表述不准确导致失分严重，另一方面对基础基本知识的迁移运用能力不足，导致会记不会用。4.地理素养：纵观上述分析，一二班学生整体上学习态度、地理基础、地理能力各方面较为欠缺，人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力这些地理学科

5、素养目前对绝大多数同学而言无从谈起，具体体现为：做题思考过程中以为片面死搬硬套模板框架，基本想不起可持续发展、生态文明建设等人地协调观的1相关观点；遇到题目片面单纯以某一章节的一个或少数几个只是解决问题，缺乏对高中地理知识的综合整合和对组成地理环境的各要素的宏观整体分析；区域认知方面缺乏最基本的地理定位能力，更无从谈起对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力以及对地理区域之间的对比分析能力。5.地理作业和卷面状况：笔者曾有意对比过两班学生的综合学科作业与基础学科作业质量，普遍存在一个问题：综

6、合学科作业质量低下，书写潦草、内容不严谨、语言组织凌乱等基本问题；对比卷面分析的结果是，摒除不会做这一因素，相对而言，文科综合学科卷面尤其是综合体语言组织缺乏术语性，答案组织段落花、序号话、规范化不达标，甚至出现会而少写、会而不做等支差应付现象。二考情动态近五年的高考地理全国卷，整体上遵循了《考试大纲》和《考试说明》中规定的能力要求及内容范围；保持了连续性和稳定性，试题设计注重引导学生关注生活，关注社会并倡导学以致用；试题设计注重引导地理教学关注学生树立人地关系的正确认识和可持续发展观念的形成。试题仍然强调地理知

7、识运用、地理信息获取、地理分析与评价、地理表述等能力的考查。因此，要在地理变式训练中，培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏捷性。同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。1.以地理主干知识为核心。主干知识抽样考查，地球运动知识基本从试卷中消失，自然地理突出地形、气候、河流、水资源利用及地理环境整体性原理的考查，人文地理突出人口、工业区位、农业区位、交通区位等区位理论的考查，区域地理突出区域定位、区域特征、产业转移及可持续发展观的考查。这些考点都是地理学科的主干知识，

8、所考查的知识皆为教材的原知识或原知识的深化拓展，是平时训练题的变通创新，基本上是“源于教材”而又“高于教材”。工农业业区位、大气运动、水文条件、地形地质、自然灾害、生态环境、人类在自然资源开发利用中存在问题及对策、区域可持续发展等内容在历年高考题目中均有体现。试题贴近生活，注重联系实际，特别是对应用地理知识分析解决实际问题能力的考查，推理性更强。2.以等值线为代表的图表类