白鹅第二课时.doc

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1、13白鹅第二课时课时目标：1．有感情地朗读课文，了解鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学过程一．复习旧课，导入新课：1．听写词语2．出示词语，学生对照纠错3．出示词语，检查认读：二．初读质疑，教师归纳1.快速读课文，质疑：2.指明交流疑问：3.教师相机归纳疑问：重点预设：1.这是一只什么样的白鹅？2.白鹅的高傲体现在哪些地方？3.课文写白鹅，为什么会写鸭和狗呢？三．研读释疑，美读生情：1.教师出示：白鹅的高傲体现在哪些地方？默读课文，划出相关句子，标出关键词，谈谈自己的体会。2.学

2、生独立完成，教师巡视指导。3.同桌交流，相互补充。4.班级汇报，重点指导。叫声（第三段）A：划出关键词：B：谈体会：大严厉C：发挥想象：白鹅可能在叫喊什么？D：有感情朗读，读出其“高傲”；步态（第四段）1）联系上下文理解“大模大样”。2）运用了什么修辞方法？谈体会：3）演一演：鸭——鹅4）有感情的朗读：读出鹅的“傲慢”重点指导朗读：从“从容大模大样傲然毫不相让”读出鹅的“傲慢”；吃相出示句子：我们的鹅是吃冷饭的……概括：1）指名谈体会2）联系其它动物的食料，概括其食料特点：不奢侈却讲究；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟……1）联系上下文，理解“三眼一

3、板”“一丝不苟”？2）那些语句体现了鹅吃饭“一丝不苟”？3）那些语句体现了鹅吃法“三眼一板”？理解“从容不迫”4）小结；有感情朗读：这样从容不迫地吃饭……窥伺。1）理解“侍候”2）联系上下文，用自己的话说说，白鹅吃饭必须要人侍候的原因。3）狗在这里是一个什么形象？4）在白鹅面前，作者甘愿做一个堂倌，你感受到什么？小结：四，归纳写法，读写结合：1.讨论：1）文中描写鸭与狗的语段是否多余？为什么？2）作者用“高傲”这一含贬义的词语来表现鹅的个性，是不是作者讨厌它呢？2.明确：对比，反语；3.读写结合：用所学的方法写一写你喜欢的小动物；4.指名交流：五．

4、课堂小结，广读延伸。1.课堂总结：2.推荐书目《白公鹅》白鹅叫声：大严厉高傲步态：从容大模大样喜爱（对比反语）食料：讲究吃相：吃法：三眼一板一丝不苟侍候