EXCEL数据运算专题复习教学设计.doc

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1、EXCEL数据运算专题复习教学设计 一、        教学内容分析本节课是初中信息技术课EXCEL复习专题之一。Excel的计算功能是进行数据管理的基础，它包括了公式的编写和函数的使用。如：求和、平均数，排名等。要揭示数据的某种规律，就必须对所采集的数据进行处理。在Excel中实现的手段，主要是函数与公式的使用。二、        教学对象分析初一年级的学生，刚学习完Excel电子表格这一章。在学习的过程中，对于要求较高的公式编写和函数使用等方面的知识，遗忘较快。因此，需及时梳理相关知识，使学生建构起系统的知识网络。三、 

2、       教学目标1、知识与技能（1）   熟练使用公式；（2）   熟练使用函数SUM、AVERAGE；（3）   有效使用RANK函数。2、   过程与方法（1）   通过知识回顾，唤醒学生的记忆；（2）   通过两轮在线测试，强化学生对EXCEL公式的编写和函数SUM、AVERAGE、RANK的应用能力。3、   情感态度与价值观通过解决生活中的实际问题，让学生充分体会到由需要而学习的乐趣，从而激发学生学习电子表格的兴趣，学会运用信息技术去解决实际问题。四、教学重点和难点1、教学重点：根据数据特征合理选用函数或公式

3、，正确计算结果。2、教学难点利用RANK函数排名次四、                               五、教学策略以“任务驱动”为主要的教学模式，通过“两轮递进强化”式的循环复习，形成由浅入深，循序渐进的层次，引导学生逐步建构知识网络；创设学生自主学习和训练的情境，让他们探讨发现、思考、顿悟并内化成为能力。1、通过对新春花市某花档销售情况的数据进行收集、分析、处理，激发他们学习的兴趣。2、设置任务，层层递进。3、组织学生进行两轮在线测试，引导学生总结出解决问题的方法和规律。4、利用EXCEL数据编辑专题复习网站

4、，展开教与学。六、教学媒体选择多媒体网络教室、WEB服务器、EXCEL操作技能在线测试系统七．教学流程图：   八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景师叙：初二级的王艺等6位同学，决定在海珠花市投一个档位卖精品。他们的经营情况如何？“聆听、思考导入课题金牌销售”花又落谁家呢？请同学们帮忙算一算。通过富有创意的设计，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感和惊奇感，由此唤起学生的注意，激发学生学习兴趣。回顾整理构建网络师叙：为了提高大家的计算效率，我们先进行EXCEL知识回顾。 引导学生对知识点进行系统梳理：

5、1、EXCEL的运用主要包含了格式编辑、数据运算和数据整理等3个部分；格式编辑主要是让数据表呈现得更美观、清晰；数据整理主要是找出数据特点，揭示数据的规律。但要做到这一点必须先进行数据运算，实现的方法主要是函数和公式的计算。2、请学生演示用SUM函数计算总分和用AVERAGE计算平均分。引导学生总结出用函数计算的步骤：选定要存放结果的单元格——选择插入菜单——函数——选择相应的函数——检查要处理数据的区域是否正确——回车——拖曳填充。3、请学生指挥老师用RANK函数按总分排名次。提醒学生注意在number框和ref框分别填什

6、么；绝对引用“$”的使用。4、以计算总评成绩为例说明使用公式输入的方法：选定存放结果的单元格——输入“=”后输入编写的公式——回车——观察SUM和AVERAGE函数的格式，从而对这种类型的函数的格式进一步掌握。 思考：1、使用RANK函数时，为什么要使用“$”?2、总评成绩用函数计算行吗？3、编写公式时只输入数字而不引用单元格会出现什么情况？唤醒学生的记忆，为构建良好的认知结构奠定基础。拖曳填充。合作交流解决疑难 师叙：请同学们计算出花档生意究竟是赚钱还是赔钱？引导学生分析第一轮在线测试题目的解题方法。组织第一轮在线测试巡视

7、学生做题情况个别辅导；对于全班共性疑难问题给予点拨和指导。1、用公式计算必须先输入“=”。2、复制公式必须把指针放在单元格的右下角成黑十字，才能拖曳填充。 进行第一轮在线答题；  讨论、交流本轮练习重在对知识进行查漏补缺，让学生开展小组讨论解决疑难。通过生生互动、师生互动，全面提升学生的知识、能力、情感。即时评价自我反思（两轮测试后都有的环节）根据系统反馈的情况，着重分析失分比较多的知识点，解题关键是什么。直接讲演多错题。学生完成练习提交。反思自己出错的原因和改正的方法。阅读专题学习网站的“学习帮助”进行错题重做；得满分的学

8、生进行拓展练习。系统进行评改，反馈成绩单。教师引导学生反思收获或有待解决的问题。 分层拓展强化提高 师叙：究竟谁是“金牌销售”呢？引导学生分析第二轮在线测试题目的解题方法和规律。比较RANK函数和排序的异同：利用RANK函数进行成绩排名与使用【排序】命令进行成绩排名不同之处在于前者不会改变