excel数据计算教学设计.doc

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1、教学设计与反思 课题：Excel数据计算科目：计算机应用基础教学对象：职专一年级课时：1提供者：李立单位：天津市南开职业中等专业学校一、教学内容分析利用公式对工作表中的数据进行快速运算、处理和分析，是职专一年级《计算机应用基础》一书中EXCEL部分的重要内容。该教材对利用公式进行数据计算处理（进行公式创建、复制、编辑）的教学内容只是安排了一些简单的例子。其内容安排单一、简单，很难应对学生今后工作中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。为此，本人在教学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容进行教学，有意扩充了学生的知识面，提高了学生对数据的处理能力。二、教学目标知识与技能目标：了解EXC

2、EL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等，并学会利用公式对EXCEL工作表中的数据进行分析计算。过程与方法目标：在任务驱动、自主探究与老师点拨中掌握公式输入、编辑及应用公式进行计算的技巧。并通过对不同类型问题的分析，培养学生解决问题的能力。情感态度价值观目标：学生在计算机公式的输入、编辑及利用公式进行快速、准确的计算的体验中感受成功的喜悦，获得学习的自信心，增强学生学习计算机知识的兴趣。三、学习者特征分析中职生的共性是学习兴趣一般不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，特别是职一的学生刚接触应用软件不久，还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，因此我

3、在教学本课时认真结合学生学情，将教学内容设计成“竞赛”“闯关”等形式，增强教学趣味性，以激发学生的学习兴趣与热情，并通过演示、指导、学生自主探究、任务完成等形式，让学生逐步掌握本教学内容。而且我将难点录制成微视频，学生课上可以通过视频解决疑难问题，课下可通过视频自主学习。四、教学策略选择与设计根据学生的实际特点和本节课的要求，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以便学生更好地去学习。因此我在设计这节课时，采用以下方法创设情境,激情导入：采取创设情境的方法，使学生在轻松愉悦的情景中感受和体验学习的过程，使他们乐学。l任务驱动法：布置挑战赛的竞赛活动，鼓励学生主动参与学习，

4、使学生置身于提出问题，思考问题，解决问题中进行探究式协作学习，使他们想学。l自主探究与小组合作学习相结合：让学生分小组给予学生有效的学法指导，组织自主探究和小组协作交流，为学生的主动学习创设空间，使他们在互助中自觉地会学。l发展性评价：实时记录各组完成任务的情况，并在组与组之间进行成果交流，让学生相互学习的同时享受成果带来的喜悦和满足。以有趣多样的评价,如：鼓励性的言语，课堂评价表等，激励学生的积极情绪，用发展性的眼光看待每一个学生的每一点进步，让每个学生都能体验到成功的乐趣。五、教学重点及难点1．教学重点：使用公式和函数进行计算，其中利用填充柄自动填充公式是关键点；2．教学难点：函数概

5、念的理解，其中单元格区域的引用是关键点;六、教学过程教师活动学生活动设计意图活动一创设情景导入新课：展示课件，请看职一x班期中考试成绩表，假如班主任请到你帮忙统计每位学生的总分、平均分，各科的总分、平均分，你是否能顺利完成任务。让学生观察、思考、讨论、回答激发学生的学习兴趣、乐于助人的态度、体现学生学习主体地位活动二自主探究合作学习师：下面我们就来进行小组对抗赛（一种方案积1分，最优方案积2分）任务一：在Excel中有什么办法能把成绩表中的第一位学生的总分计算出来，看哪个组想出的办法最多、方案最简单方便。每组讨论后把方案写在纸条上交给老师师：巡视（教学预判：如果有必要就提示在Excel中

6、进行运算也需要运算符＝，与数学运算不同的是，运算符＝应该放在最前面。输入“＝”，Excel就会做好运算准备。在Excel中使用公式应注意区分计算机中的公式运算符（+-*/）与普通公式运算符的差别）。师：统计各组得分，将所有方案写在黑板上。任务二：在Excel中有什么办法能把成绩表中每一个学生的总分都计算出来？（教学预判：如果学生无从下手，此时可提示，以前学过填充柄的使用，填充柄可以实现数据有序填充，对公式，填充柄有没有用？）任务三：统计出成绩表中生：进行自主探究和小组合作讨论学习任务一：学生(教师预设学生答案)可能得出三种方案：①使用计算器求或口算后将结果输入②=76+69+90+82③

7、=b2+c2+d2+e2经过尝试，普遍认为第③钟是最优方案。任务二：学生（根据老师的提示）可使用填充柄方便的求出其他学生的总分，初步体验成功的喜悦。任务三：学生(教师预设学生答案)可能得出四种方案：①使用计算器求或口算后将结果输入②=（76+69+90+82）/4③=(b2+c2+d2+e2)/4④=average(b2:e2)经过尝试，普遍认为第④钟是最优方案。培养学生自主探究和小组合作学习的习惯和自我学习能力，同时与他人合作学习