第三节excel计算数据教学设计

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1、第三节计算数据（第2课时函数计算）教师姓名：张爱密~学校：北京市怀柔区庙城学校教学指导思想新课程强调培养学生发现、探究、解决问题的能力，最终实现学习方式的转变，为终身学习做好准备。本课教学设计以“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”为指导思想，在课堂教学中注重解决问题思维的分亨。从利用公式计算总分比较繁琐到提出使川函数计算，再到函数的功能和调川方法的学习等一直贯彻这一思想。在教学中教师充分发挥了学生学习引导者、帮助者的作用。教学内容分析:Excel常用函数是北京出版社出版的信息技术笫四册笫四章第三节计算数据中的内容，本节内容是电子表格的精华

2、部分。通过调用常用的函数计算数据，让学生认识电子表格软件计算数据的强大功能，使学纶学会选择恰当的方法计算数据，让学纶体会信息技术带來的便捷和效率。学牛情况分析:本课的教学对象是初中一年级的学牛，学生已经具备了-•些信息技术基础知识。本章通过前边的学习，学生已经掌握电了表格的“获取数据”、“编辑数据”、利用公式“计算数据”等基木操作，学会了使用单元格地址参与数据计算的方法，为木课学习利用函数计算数据打下了良好的基础。但学生的输入操作技能还不是很好，为公式的输入带来了麻烦，可能会影响学习进度。教学目标及重难点教学目标知识与技能：1•了解两数的功能；2.了

3、解一般函数的调用方法；3.学会熟练使用儿个常用函数计算数据；4.学会选择恰当的方法计算数据。过程与方法：1•通过常用函数的学习，了解一般函数的调用方法；2.通过对表格数据的计算，掌握分析和处理数据的方法。情感态度与价值观：通过多种方法计算数据，养成选择高效便捷的方法处理数据的意识。教学重点几个常用函数的使用方法。教学难点1•数据区域的选择2.选择恰当的方法计算数据。3.IF函数的理解比佼困难。教了流程图[开始]创设情境导入新课创设情境巩固山知，导入新知尝试使用总结方法鼓励学生尝试和探索培养学牛及时总结的习惯综合练习适为选择培养学牛•灵活的选择方法计算

4、数据评价与总结结束对学生的优点给予肯定，对错误给予提示和纠正总结本课主要内容上交学生作业教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源或设计意图等是否展示导入学校组织诗歌朗诵比赛，邀请了10位评委为选手打分。经过选手们激烈的角逐，初赛阶段告一段落，现在是紧张的分数统计阶段（展示评分表），选手的最后得分按如下规则计算：10位评委的总分去掉一个最高分和最低分，再求平均值。我们的任务就是按照计算规则算岀每位选手的最后得分，人家有信心完成这个任务吗？打开“诗歌朗诵评分表”匚作簿，【捉问】你是如何计算总分的？（公式）你是如何快速计算出所有选手的总分？（自动填充）【提

5、问】谈一谈：使用公式计算10位评委的总分有什么感受？（参与计算的项目多，公式太长）【引导lExcel中冇没冇更便捷的方法进行计算呢？当然有，今天给人家介绍一种新的计算数据的方法——函数。（板枯）听讲上机操作，利用公式计算总分思考并回答问题创设情境引起学生兴趣复习旧知识,引出新知识复习自动填充功能增加了公式计算的项冃，通过对比，体现函数计算的优越性。是新授函数是实现某种功能的程序，例如SUM（）函数是实现求和功能的函数。1.SUM（）函数（1）演示SUM（）的调用方法。以计算第位选手的总分为例，我们一起学习一下，如何调用SUM（）函数进行求和运算。【步

6、骤】①单击要存放总分的单元格L2②选择常用工具栏“白动求和”工具（SUM是函数名，括号中是默认的数据区域，同时Excel会用闪烁的线框，标示出默认的求和区域）③确认数据区域（现在人家的任务就是判断一下，这个数据区域正确吗？如学习观看演示学习调用方法判断数据区域是教师演示，明确调用步骤是果不正确，冇两种方法进行修改：手丄输入和使用鼠标选择；如果疋确直接回车确认)【比一比，谁最快！】练习：调用SUM()函数，求出第一位选手的总分。【提问】如何快速求出其他选手的总分？(口动填充)【学生小结】使用函数的一般方法①选中存放结杲的单元格②根据计算需要选择函数③确

7、认计算的数据区域2.MAX()最大值函数、MIN()最小值函数【练习】调用MAX()和MIN()函数求最高分和最低分。3.【练习】计算选手的最后得分。4.边做边思考，还冇其他方法调用函数吗？小结函数调川方法：①手工输入函数(手工输入需要在英文状态下，输入要认真，一个符号都不能错，括号耍成对输入,以防丢失。)②“公式”选项卡(如何选择函数和确定数据区域)③编辑栏左侧的“插入函数”按钮5.判断哪位选手可以晋级怎么办呢？我们可以通过学习IF()函数来完成。我们可以通过插入函数按钮來调丿IJIF函数。看投影听老师讲解IF()函数的格式及涵义和调用方法。学生完

8、成“是否晋级”的操作。经过我们的努力，终于得到选手的最后得否正确强调数据区域上机实践练习使用函数计算总分学生