新人音版小学音乐一年级下册教案.doc

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1、课题:聆听《春天》课时:1——1教学目标:1、通过聆听乐曲,感受音乐所表现的春天。2、通过对“春天”万物的描述,提高学生的观察力,想象力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。教学重点:聆听音乐,感受春天教学难点:感受音乐,培养能力教学准备:电子琴,录音机教学内容及过程:一、开始部分:1听音乐问好,律动。2新学期小结。3复习上学期内容。二、基本部分:1、聆听《杜鹃圆舞曲》a、完整聆听全曲。提示:乐曲中你仿佛听到了是么声音?学给同学们听一听。b、复听全曲。随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上,听后,展示给大家看。c、想一想,用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏,应怎样敲击比较合适

2、,分小组讨论,分别与乐曲合作。3、聆听《小燕子》A完整地聆听歌曲。B提示:歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?C听歌曲《小燕子》分小组编创动作。D 随着复听歌曲的录音,分组表演。三 结束部分:小结。结束全课。课题:表演《春天》课时:1——2教学目标:1,通过演唱《小雨沙沙》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。     2,用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。  3,能创编动作表现歌(乐)曲,准确地唱歌。   教学重点:用柔和的声音演唱歌曲。教学难点:能创编动作表现歌曲。教学准备:录音机,电子琴教学内容及过程:     一 开始

3、部分:1 听音乐问好!2 复习歌曲。3 复习柯尔文手势。     二 基本部分:1、表演《布谷》a完整地感受歌曲的旋律,课题是学生跟着音乐拍手、拍腿,感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音,用手指点歌词,想一想哪些音长?B听歌曲的录音,分小组拉起手,听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走,第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。C唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。2、表演《小雨沙沙》a完整地聆听范唱歌曲,使学生对歌曲有初步的感受。  提示:注意听,是谁在说话,使学生集中听歌曲。B 再听范唱。C 尽快用听长发学会歌曲,再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。D 

4、分小组创编动作,边唱边表演。    三 结束部分:小结。结束全课。课题:编创与活动课时:2——1教学目标:    通过一组多层次的节奏练习,启发学生对风、雨的感受,提示学生注意观察生活,观察大自然,积累自己的生活常识。教学重点:编创与活动教学难点:编创与活动教学准备:电子琴、录音机教学内容及过程: 一、开始部分:1、听音乐问好!2、复习上节课内容。3、复习《小雨沙沙》。二、基本部分:1、编创与活动:(1)这是一组多层次的节奏练习,是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主题《春天》安排的。(2)启发学生对风雨的感受,提示学生注意观察生活,观察大自然,积累自己的生活常识。(3)允许学生根据

5、自己的体验,编创其他声音,表现给大家听,使学生积极动脑,主动参与。(4)在分组设计更多的象声词,使这组多层次节奏练习更加生动、形象,千万避免声硬地读,要有感情地朗读。比一比,哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。三、结束部分:    教师小结。课题:放牧课时;2——2教学目标:  通过聆听《牧童到哪里去了》和《牧童》,使学生感受牧童的生活,教育学生热爱生活,理解牧童生活的变化。教学重点:聆听音乐,感受牧童生活。教学难点:理解音乐,理解牧童生活的变化。教学准备;录音机教学内容及过程:一、开始部分:1、听音乐起立问好,入座。2、复习歌曲《小雨沙沙》。     二、基本部分:1、

6、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话,已获得对牧童生活的感受,更好地理解本课作品。2、聆听《牧童》:(1)启发学生看插图,听录音范唱,初步感受歌曲。(2)听着范唱录音,用手指着图谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束据在哪里?(3)能跟着老师的手势,完整准确地演唱歌曲。3、聆听《牧童到哪里去了》:(1)听前,猜一猜“牧童到哪里了”。(2)教师完整地播放歌曲录音,学生初听。歌中唱出的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育。(3)学生可根据歌曲内容,分小组,分角色创编动作表现歌曲。     三、结束部分:           小结。课题:《放牧》课时

7、:3——1教学目标:  在音乐实践中,准确有感情地演唱《牧童》,并试着在歌曲中加入三角铁伴奏,探索三角铁的敲击方法,掌握姿势,能在《放牛歌》的间奏加入锣鼓镲的伴奏,感受为歌曲伴奏的愉快。教学重点:准确有感情地演唱《牧童》教学难点:加入打击乐伴奏教学准备:电子琴、录音机教学内容及过程:一、开始部分:1、听音乐问好!2、复习上节课内容。3、复习柯尔文手势。     二、基本部分:1、导言:2、表演《牧童》(1)完整地聆听音乐录音。(2)提示各种唱出了哪些内容?复听歌曲。(3)随着录音轻轻敲击双响筒。3、编创

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