语文导学案范例.doc

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1、班级：90姓名：日期：10月17日编号设计人：九年级语文组心中梦想要实现，课堂展示助成功！【自研课导学】预习课：（晚自习20分钟）：自读自悟《给我的孩子们》，20分钟内完成如下任务：资料准备：①查找丰子恺相关资料；②查找课文写作的时代背景。自主积累：1.雅词美句；2.本文表现手法有哪些。自我感悟：如何以生活小事来提炼重大主题？晨读课：（35分钟）课前读：晨练完进班导生带读《醉翁亭记》一遍，全班齐读一遍。开场读：导生安排全班同学齐读《给我的孩子们》，读准字音、把握节奏。（8分钟）自由读：自由朗读，重点朗读后四段，力求背诵。(17分钟)展示读：导生检测组员朗读

2、、背诵情况并点评。（10分钟）【展示课导学】·学习主题：（1分钟）1、反复诵读，理解作品的意图，体会作者的情感；2、分析语言，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。定向导学·互动展示·当堂反馈课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容:初读文本，了解内容学法：默读课文。用波浪线在文中勾画出表现孩子们天真可爱的趣事的语句，想一想作者这样写的用意是什么？用直线在文中勾画出描写大人们的语句，想一想作

3、者如何看待成人生活的？自设问题：这个环节，我想问我的对子：预时：4分钟A．两人小对子：1.对子间相互探讨：文章表现了作者怎样的情感？2.自设问题：对子间交流解决其中的一个自设问题：预时3分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:1、如何理解第一自然段中的“憧憬”和“悲哀”的含义？2、作者通过日常生活小事意欲表现怎样的主题？预时4分钟C、十人共同体：1、抽签：教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。2、预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。预时：8分

4、钟展示单元一：我是诵读家建议：1、选择“描写孩子们的语段”或“作者看待成人生活的句段”进行诵读展示；2、可运用多种形式（选读、留白读、pk读、齐读等），期待同学们的精彩展示；3、能在全班形成互动，营造班级竞读氛围。展示单元二：我是解说家建议：1、用概括性的文字呈现孩子们的趣事和描写大人们的语句；2、分析这些描写文字的用意；3、能有独特见解则更佳。展示单元三：我是鉴赏家建议：1、遴选本组最佳品析探究的成果，将要点（关键词句）呈现在展示区；2、品析时，要包含以下过程：朗读-品析-联系（实际）-总结；3、鼓励个性化的解读。展示单元四：我是创作家建议：1、遴选本组

5、想象拓展的成果进行版面设计。2、能彰显个性和才情，用生动丰富的形式秀出本组的风采。或画、或诵、或唱、或演；3、拓展有度，紧扣文本。预时：28分钟趣事：用意：语句：赏析：我的创作：学习对子批点研读文本赏析语言内容：研读文本，赏析语言学法：本文语言亲切自然，毫无矫饰，是真正的丰子恺风格。请在文中圈点勾画出你认为很好的语句，从不同角度进行赏析。（参考角度：感情和内涵丰富；揭示本文的主旨；凸显语言风格；修辞手法；描写手法；表达方式……）自设问题：这个环节，我想问我的对子：预时：5分钟创读文本拓展延伸内容：发挥想象，拓展延伸学法：童年生活是丰富多彩的。相信学习本文也

6、会勾起大家对童年的美好回忆，请同学们选择自己喜欢的方式，再次走进儿童时代吧！（以下项目供选择）：漫画童真。回忆或捕捉表现儿童天性的一个画面，创作一幅漫画并配以简洁的说明文字。笔绘童年。创作一首展示儿童性格和精神面貌的小诗或儿歌。演绎童趣。根据自己或他人的童年经历，创演一个小小的情景剧。预时：6分钟当堂反馈齐声朗读文章最后四个自然段。预时：1分钟【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题·一、在下列横线上抄写以下词语，工整书写，力求美观。（8分）憧憬悲哀鞠躬尽瘁考妣覆没激昂真率含蓄龌龊野蛮轻视抱怨惭愧妥协·发展题·二、品

7、析下面的句子。（3分）1、我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！2、孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！。·提高题·三、尝试用第一人称描述瞻瞻的生活趣事（也可以是阿宝或软软），不少于100字。（4分）其实，你就是写作最棒的那一个，大胆动笔，又一个大文豪诞生了。【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：【原文】给我的孩子们 丰子恺　　 我的孩子们，我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委屈地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我

8、憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！ 　　 瞻瞻！你尤其可佩服。你是