小学语文导学案范例 《詹天佑》学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学语文导学案范例《詹天佑》学案　　学习目标：　　1．学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。　　2．感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。　　学习重点、难点：　　重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。　　难点：顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内

2、容。　　学习过程：　　第一学时　　一、预习导学　　1、查找詹天佑的有关资料，与同学讲一讲他的故事。　　2、辨析生字，然后组词。　　挠（）绕（）娆（）竣（）峻（）　　浇（）饶（）烧（）俊（）骏（）　　桨（）岔（）浆（）忿（）　　3．詹天佑是我国杰出的狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下。从北京到张家口这一段铁路，最早是

3、在他的主持下修筑成功的。这是第　　条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。　　４．朗读课文，我从文课文中还了解到：　　Ａ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｃ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、课文是围绕那句话写的？我知道围绕这句话写了件事，分别是　　6、我们知道课文的只要内容是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二

4、、交流展示：　　1、我学会了这些生字词（提示：可以解词，也可以造句。）　　阻挠、嘲笑、毅然、勉励、竣工、蔑视、赞叹不已。　　2、我想介绍詹天佑。　　3、初读课文，我从文中了解到这些信息：　　Ａ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｃ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、本文围绕中心句写了以下几件事：　　　　5、我想朗读第件事　　三、小结拓展　　1、

5、初度课文，我的体会是：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、我还想学习的问题是：　　第二学时　　一、深入学习，认真体会。　　1．学习第2、3自然段。　　（1）默读课文，理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（结合课文理解）　　A意思是　　B詹天佑怎么做的？你体会到什么？　　2．学习4——6

6、自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。　　（1）读课文，给每个自然段加个小标题。　　（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。　　①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？　　②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？　　（3）画一画，学习“开凿隧道”。　　(4)詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？如果都使用中部凿井法好不好？　　(5)朗读课文，演一演火车上山的情景。。　　①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？　　②演一演。　　小结：勘测线路，詹天佑做到了狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参

7、差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下；开凿隧道，表现了他；“人”字形线路的设计，又体现了。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。　　（6）抓“赞叹不已”，促想象。　　A讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？　　B展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？　　三、汇报　　四、质疑：我学习

8、后还有一些疑问：　　A　　B　　C　　四、探究与练习　　1．试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。　　2．我会用：　　3．造句：阻挠、毅然、竣工、赞叹不已。　　3．詹天佑的杰出在于创新，生活中，你有哪些新发现、新想法、新尝试，请举一例。　　4．联系全文的内容，加上想象，写外宾赞叹的片段