《詹天佑》导学案

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1、《詹天佑》导学案班级小组名称学生姓名时间 科目语文 年级六 编写人覃章寿 课题詹天佑 课时安排1 学      案导 案学习目标1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分3、初步感知文章内容，理清文章脉络。导入新课，展示强化目标（时间：       ）自主学习1、指导学生整理课前搜集的材料。(1)关于京张铁路的资料：(2)关于詹天佑的资料： 2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（         ），容易写错的字是：（     ）3、我在读

2、课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）重点理解以下词语：争夺 争持 精密 周密 走进学生，了解学情（时间：       ）轻蔑藐视 竣工 要挟 毅然4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：（1）（2）（3）5、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（）。我知道课文的中心句是：（                  ）围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（     ）、（      ）、（       ）。5、我能把课

3、文读流利通顺有感情合作探究1、(1)在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到：_______________________________________________________深入小组，点拨指导（时间：       ）(2)我知道居庸关的特点是（                 ），开凿方法是（              ）。我知道八达岭的特点是（                ），采用的开凿方法是（              ）。我会分别用图来表示：  （3）

4、火车经过青龙桥遇到的困难（      ），詹天佑设计了（         ），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是： （4）小组学习中，我需要质疑的问题是：展示交流 (1)各小组归纳总结的共识在班内交流。 (2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。 (3)重点探究：既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？______________________________________________全班交流，互动评价（时间：       ）达标检测1、火眼金睛

5、：辨字组词：嘲（    ）  勘（    ）  陡（    ）  讥（    ）  测评反馈，及时矫正浆（    ）潮（    ）  堪（    ）  徒（    ）  饥（    ）  桨（    ）2、我会选词填空。精密细密（1）、拾一片落叶，数数（）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。（2）、我们的工作首先要（），不能有一点马虎。3、读句子写出划线词语的近义词（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（）（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（）（时间：       ）盘点收获1、初读了这课，我知道了

6、：2、我明白了：3、我还要进一步学习的是：总结归纳，导学反思（时间：       ）《詹天佑》导学案班级小组名称学生姓名时间 科目语文 年级六 编写人覃章寿 课题詹天佑 课时安排2学      案导 案学习目标1、我能了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，能体会詹天佑在修筑铁路的过程中表现出来的杰出才能和爱国精神。2、我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美3、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分4、我能理解文中的重点词句。导入新课

7、，展示强化目标（时间：       ）自主学习1、小组内展示字词学习情况。2、组内归纳课文讲了一件什么事。并简介京张铁路。3、自读课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感受。例句：（1）、＂当时,清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。＂（2）“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”（3）、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁

8、路的中国工程师还没有出世呢。”（4）、“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”（5）、“他亲