初中语文教学论文 “迁移法”在初中语文总复习中的运用.doc

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1、“迁移法”在初中语文总复习中的运用　　摘要：初中语文总复习，知识多而凌乱，学生常常无从下手，老师带领复习后不见效果。如何让学生迅速掌握这些知识，形成技能，“迁移法”是最便捷的途径。主要有阅读与写作的迁移、课内到课外的迁移、语文与其他学科的迁移。“迁移法”会让学生对初中阶段繁杂的语文知识建筑框架，形成技能，更好地向中考冲刺。　　关键词：初中语文总复习；迁移；知识框架；形成技能　　　　所谓迁移，一般认为是“一种学习对另一种学习的影响。”孔子说的“举一隅不以三隅反，则不复也。”现代教育家吴老强调的“教是为了不教”讲的就是迁移。尤其初中语文总复习，知识多而凌乱，学生常常无从下手，老师带

2、领复习后不见效果。那么，如何让学生迅速掌握这些知识，形成技能，我认为“迁移法”是最便捷的途径。　　一、阅读与写作的迁移  　　阅读与写作共同构成了语文的两大块，它们是相互影响、相互联系的，要做到“以读带写，以写促读”。如阅读议论文是难点，而议论文写作更是初中阶段的“老大难”，许多学生望而生畏。其实议论文结构就是“提出问题——分析问题——解决问题”这三部分，另外我们平时多让学生积累一些专项名言、事例和一些寓意深刻的故事等，阅读与写作就会双丰收。　　九年级重点培养学生阅读、写作议论文能力，我们可用简表列出学过的几篇典型的议论文结构，让学生掌握并加以训练，就会形成阅读与写作的迁移。　

3、　文章　　论证结构　　《谈骨气》　　开篇提出中心论点——阐释骨气三方面含义——举例论证三方面——总结全文　　《想和做》　　由生活中现象引出——分析评论——提出论点——联系实际论证——得出结论　　《怀疑与学问》　　用名言提出（或引出）论点——分论点（消极、积极方面）　　《发问的精神》　　先提出论题——再提出正面论点（举例论证）——提出反面论点（分层论证）——总结全文　　　　我们可以分几次作文训练，学习运用这几篇文章的论证结构。几次训练后，学生对议论文写作就不再陌生，找到经验后甚至比记叙文写作更“有章可循”。那么对议论文阅读当然更是一种促进。　　    二、课内到课外的迁移　　2用

4、心爱心专心现在中考一般不考课内篇目，但课外知识能力的考查我们都可以从课内找到相关知识点。因此在总复习中要善于帮助学生完成从课内到课外的迁移，使学生头脑中有一个知识体系，具备答题的基本能力。　　如：复习散文《春》、《济南的冬天》，我们重点复习两篇文章语言上的特点。可侧重三种题型：1、比喻、拟人修辞的作用2、分析一些有表现力的词的好处或能否换成另一词3、赏析句子。可通过课内具体例子，总结这几种答题方法。比喻修辞作用：把某某比作某某，生动形象地表现了什么；拟人修辞作用：把某某拟人化了，生动形象地描绘了什么，赋予了人的情态；赏析句子：可分析修辞的作用，也可分析有表现力的词语。　　然后再

5、跟上这方面相应的几道课外阅读练习，就完成了课内到课外的迁移，比单纯陷入题海战术要有效的多。我们可以把六册语文书按文体以横向分类为主，以纵向分册为辅，把各种类型题分点系统复习，由课内到课外迁移。　　三、语文与其他学科的迁移　　初中语文总复习，还要让学生学会综合联想与运用，因为语文的外延就是整个生活。这时要注意让学生形成语文和其他学科间的迁移。　　如：08奥运会吉祥物、感动中国十大人物、创建“和谐社会”等，这些话题是政治中的热点，也是语文的热点。我们要引导学生学会迁移，根据学科特点掌握这些知识。以创建“和谐社会”为例，政治中对它的阐述很全面，那么语文中如何理解“和谐社会”？“人与自

6、然”的和谐，可联系到“环保”；“人与社会”的和谐，可联系到人际关系、日常生活，甚至追溯古诗文与传说典故，我们也可以看到“和谐社会”：“四海之内皆兄弟”是人与人的和谐；“杨戬与哮天犬、项羽和赤兔马”是人与禽兽的和谐；陶渊明勾勒的“世外桃源”是人与自然的和谐……　　学科间的迁移，会让学生学得活、记得牢、知识广、能力强。　　“迁移法”是教师教给学生开启知识宝库的钥匙。尤其在初中语文总复习中，学生会对初中阶段繁杂的语文知识建筑框架，形成技能，更好地向中考冲刺。　　　　2用心爱心专心