教学设计：我国的主要山脉.doc

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1、七年级上册第二章第一节地势和地形第三课时《我国的主要山脉》说课材料一、教学目标。　　1、知识目标：　　1）知道山脉及其走向的概念2）知道山脉是构成我国地形的基本骨架3）能在中国地形图上指出我国主要山脉的位置、说出其名称及走向。尝试在空白中国地图上填绘主要山脉2、能力目标：　　1）培养学生阅读地形图及填绘地形图的能力2）帮助学生形成地理空间概念　　3、情感、态度和价值观目标：1）为学生创设和谐、民主、愉悦的学习氛围2）激发学生的爱国热情和探险精神，并结合时事引导学生正确对待探险活动。帮助学生树立正确的人生观、价值观二、教学重点及确立依据　　根据《新课程标准》及学生特点，确立重点为让学

2、生阅读地形图，指出我国主要山脉的位置，并说出其名称及走向三、教学难点及确立依据结合学生实际情况，确立难点为主要山脉分布的空间观念的形成四、教法　　1、计算机辅助教学：传统的教学方式，不利于培养学生读图、找图和填图的能力，更不利于教学反馈。为了更好地完成教学目标，我采用了计算机辅助教学，直观生动，易于反馈，便于师生交流2、读图分析：课堂教学始终围绕中国地形图展开。有利于学生形成山脉的空间分布观念，更有助于培养学生运用地图的习惯和方法3、讲练结合：结合学科特点，随讲随练，讲练结合。力争使所有学生在最短时间内掌握新知五、教学程序本节课是新课，我共设计了五个环节:：导入、讲授新课、小结、练

3、习和讨论。（一）导入（1－2分）游戏：测测你的记忆力。好处之一，联系了教学内容；好处之二，使学生很快兴奋起来进入学习的最佳状态。过渡：刚才我们看到的都是山脉的图片，我们伟大的祖国是个多山的国家，今天我们就来认识我国的主要山脉。（二）讲授新课（15－18分）1、主要山脉的走向和分布1）设问：什么是山脉？3通过课件演示明确：由一系列山峰组成的，好像脉络似的绵延很长的山体就是山脉。山脉的延伸方向就是山脉的走向。这样做的目的是让学生读图能准确判断出山脉的走向。过渡：我国高大的山脉有很多，为了便于学习，我们按走向把山脉分类。2）每类山脉大体上按以下顺序学习：教师操作：山脉闪烁―――提问学生：

4、说出走向―――学生读图：找出名称―――教师操作：对照正误―――教师操作：景观图片―――学生讲述：相关资料―――熟悉山脉：提问练习。学生的回答无论正误，教师都要给予鼓励。练习是通过课件进行的，先由教师演示，以后可由学生进行。实践证明，这种讲练结合的方式是行之有效的。上课时，由学生进行的练习效果极好，达到了本节课的第一次高潮。3）学习喜马拉雅山脉时，通过观看影片，对学生进行爱国主义教育。并补充时事：北大学子珠峰遇难。引导学生正确看待探险活动。过渡：看图讲述，我国不同走向的山脉，纵横交织，把我国地表分隔成若干个海拔较低的地形区，它们是高原、盆地或平原。2、山脉构成地形骨架学生对照地图填课

5、本中表格，并明确答案。告诉学生这些地形区将在下几节课学习，请他们继续回家收集资料与大家分享。这样可以提高自学能力并激发求知欲。（三）小结（3－4分）1、教师指图讲述：这节课我们学习了中国的主要山脉，包括东西走向的三列山脉、东北－西南走向的三列山脉、弧形山脉及其它几列山脉。现在给同学们一些时间，熟悉山脉的位置。一会儿我们来做贴图游戏。2、教师板图：中国轮廓简图3、请学生把写有山脉名称的贴纸贴在图中相应位置，由教师和学生共同完成这节课的板书。过渡：这个游戏很多同学没有机会参加，而我们的目标是：（学生）谁都会有机会，好现在就开始。（四）练习（利用计算机课件进行游戏15－18分）1、幸运接

6、力：每组4个同学参加2、独占鳌头：每组一位同学3、全民动员：全组同学都参加在练习过程中由另两位教师秒表计时，学生们都争先恐后，达到了本节课的第二次高潮。（五）讨论（4－5分）1、怎样用我们学过的省级行政区描述主要山脉的位置？2、设想如果没有山脉会怎样？目的是培养学生综合运用各类地图的能力及发散思维的能力。六、课后小结3《主要山脉》是我在学校做的一堂公开课，是用新课程理念诠释旧教材的一次尝试，受到各位领导和老师的好评。反思整节课，我认为自己在设计上有两个特色：1、教学内容与计算机课件紧密结合课前我充分利用计算机和国际互联网，自己动手制作了交互性很强的电脑课件。或许它不够漂亮，却够实用

7、。在课堂上我让学生亲自动手操作电脑，学生们积极参与。尤其在练习部分，达到并超过了预期效果。我和学生们收集的图片及相关资料，最大限度地丰富了教学内容。整节课计算机课件都起着不可或缺的重要作用。2、积极帮助学生提高自学能力课前我把一些山脉名称分组布置给各组学生，让他们回家通过报纸、电视、网络等途径收集各种相关资料，并在课堂上讲给其它同学。这样既培养了学生的自学能力，又提高了学习兴趣。在课堂教学中也尽量让学生通过读图、分析获取知识，提出问题并解决问题，为今后研究性学习的展开