指南针教学设计（马嘉碧）.docx

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1、《指南针》教学设计马龙小学马嘉碧一、教学重点难点 让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。使学生了解指南针的历史。二、教学目标1、使学生初步学会制作指南针，培养学生的动手能力.2、通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生进行爱国主义教育，产生民族自豪感。3、让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法。三、课前准备：1、教师准备：磁铁、教学指南针、磁针、缝衣针、塑料细棒、大头针、圆形橡皮、线，方向坐标纸，泡沫片、水盆、纸片等

2、制造指南针用的材料、“司南”“罗盘”等图片。写好方向的纸条、多媒体课件。2、学生准备：课前收集到的有关资料（文字或图片）、每组准备一个瓷碗、指南针、磁铁、钢针、吹塑纸片、线、透明塑料杯、胶条等。四、教学过程：（一）、引入：同学们，若你是在荒山野岭迷路了，你会怎么办呢？你能找到回家的路吗?哪些方法可以帮助我们辨别方向？学生回答后，出示图片，让学生思考哪种方法最准确。（二）、活动一：小磁船的探究1、先引导学生认识磁铁的南北极，用N表示北极，S表示南极，接着示范实验，将水槽装上三分之一到二分之一的水，接着我把磁铁房子泡沫

3、块中间，就做成了一个小磁船，等水面平静后，轻轻把小磁船以不同方向依次放下放在水面上。让学生观察与思考：小磁船静止后，磁铁的南北指向。2、请同学们把你们的观察发现写在课本59页上的我的发现。每块磁铁所指的方向都是一样的。（板书），那如果把磁条变成铁条，效果会一样吗？请同学们按照老师的做法，开始实验。3、引导学生回答：磁铁能够指示方向，普通的铁不能指示方向。（板书）4、指导学生认识如何看指南针，让学生观察指南针内小磁针与磁船上磁铁磁极所指的方向是否一致，并发现规律，并让学生把所发现的规律填写在课本59页我的结论处。三、

4、活动二：制作指南针1、兴趣引导，刚才我们发现磁铁可以指示方向，那么我们可以用磁铁来做指南针。以后我们出去旅游的时候就可以用我们做的指南针来指示方向，就不怕迷路了。同学们，你们想做一个指南针吗？2、让学生观察指南针由几个部位构成。教师一起与学生找出三个部位：磁针，支架，方向指示盘。3、播放制作指南针的视频，并让学生注意磁化必须沿着一个方向摩擦，摩擦30次左右，最后要用大头针检验缝衣针是否磁化。学生自制指南针，师巡视指导。4、指南针做好后，选代表说说自己的操作步骤和注意事项。并让其他组员说说意见与建议。四：活动三：使用

5、指南针1、判断科学室前门的方位。2、判断老师所在的位置。五、拓展：1、中国古代四大发明（造纸术、火药、活字印刷术、指南针）2、指示方向的方法也一直发展和创新，从中国的指南针到美国的GPS最后到中国的北斗导航。科学一直在发展，同时，指南针也出现在我们的手机里，指南针无处不在，科学也无处不在。六：总结：1、指南针有指示方向的作用。2、指南针的制作方法与步骤。3、指南针的拓展。七、布置作业：课后改善指南针，让指南针更有创意更实用。八、板书：指南针1、N表示北极，S表示南极2、制作指南针：磁化——做方向指示盘——做支架