构建高效作文课堂.doc

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1、构建高效作文课堂，燃起学生学习写作的兴趣烽火小学郭育红你瞧，二班的教室里孩子们以小组为单位围坐在一起，兴致勃勃地朗读修改自己的作文。听的孩子一丝不苟，边听边思索；那读的孩子声音响亮，骄傲的在展示着自己的佳作。听完后，组内同学纷纷提出自己的修改意见，帮助朗读的同学修改。今年，我所教的班的学生升入到三年级。一提起三年级，老师和家长都把如何教孩子的写作作为其中一项很重要的工作。我也不例外，开学一拿起书就在浏览了全书后，重点翻看了每一篇的习作要求，做到心中有数。教学每一单元前，我都和孩子们一起首先浏览本单元内容，然后才开始授课。第一课，品读完《爱什么颜色》，我和大家一起仿照编诗，粉笔的白色，羊群

2、的雪白，芳香四溢的百合花，祝福的哈达，以及纯洁的我们，都从孩子们的口中溢出，大家认识了生活中白色的美。蓝色、紫色、红色、绿色等等也从孩子们的笔尖流出。这开学的第一课，孩子们对写诗没有任何畏惧，只有跃跃欲试的欣喜。我又趁机将孩子们的优秀诗篇发到班级博客上，让大家都来学习欣赏。并告诉大家，谁的作文写得好，老师都会把他的发送上的。看到同学自己写的文章发表，大家的心情很是欣喜和激动。慢慢的，我发现班级里老师有十几个孩子写作好，别的孩子只有羡慕的份。正好，高效课堂的春风刮来，我想，何不利用这几位同学的优势，把大家带动一下。于是，我尝试将同学按好中差分为十个小组，组里成员水平基本相当。每次习作都提前

3、几天分布下去让学生预习，并以组为单位，将自己的写作思路交流，互相提出建议。教学中我不禁和孩子沉浸在课文内容的精彩回顾理解中，也让大家发现书中的教学方法。《一朵小花》中那位智慧妈妈的动作、神情、语言描写，我的心理活动描写，将一个克服困难的我跃然纸上；《空中花朵》中卢诺尔曼德富于幻想、反复揣摩、勇于实践都通过作者的生动描写得以体现；而同样是说明文，《马拉松》是用故事引入，引人入胜，而《不用文字的书和信》却朴实自然，表达严谨......之后，孩子们带着学到的方法和自己对生活的观察去练习写作。最后他们将习作拿到组内讨论，互相取长补短。我觉得，在很大程度上，作文即做人。在习作教学中，我时时发现孩子

4、们对生活有所感悟的点，鼓励他们勤奋诚实勇敢，让他们学会抒写生活中的感悟。学习了《超越自我》，看到孩子们为书中人物喝彩，我也让他们用笔抒发超越自我的一件事，写作非常成功；经过奋力拼搏，班里得了三跳第一名，我让学生写写第一名如何来，自己有什么想说的，孩子觉得感受颇多.....在家长会上，我要求家长不要对孩子太苛刻，干涉太多，一定要发现孩子写作中的优点，让孩子敢写、想写，发现孩子的好文章，一定帮孩子打出来发在班级网站上。家长们也非常愿意配合。如今，我的孩子们几乎都很喜欢写文章，他们把写作为当作一次一次享受。我觉得，这主要是因为他们自己在生活中仔细观察，在写作中慢慢成长，不断找到自己的方法，还有

5、集体合作的力量，他们觉得自己是习作的主人。对于这点，我很欣慰。