浅谈高效课堂构建.doc

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1、浅谈高效课堂的构建商州区板桥初级中学张良海高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。课堂是教学的主阵地，教育的本质在课堂，素质教育的落脚点也在课堂，把握好课堂，向40分钟要质量是教育教学工作的保障。通过搞活课堂教学，提高课堂效率，达到培养学生学习能力，提升教师引导能力，

2、并最终通过课堂的教与学活动来解决学生重复学习，过度学习引发的低效和抵触学习的问题。如何构建高效课堂呢？一、从课堂教学模式着手，改变课堂教学模式。新课程教育教学理念，倡导以学生为本的教育理念。以“快乐学习，幸福成长”为教育宗旨，以“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”为课堂主题，以“激活思维，释放潜能、自主探究、自主学习”为教学意图，以“自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作、服务奉献的品质”为培养目标，达到“人人发展，个个成才”。传统课堂教学模式大都是偏重于教师的教，而忽视了

3、学生的学，老师是绝对权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，老师满堂灌，而学生却是被动的接受。这种低效、耗时的课堂必须改进，应该让教师变教为导，学生变听为学，真正把课堂还给学生，让课堂真正成为了学生的舞台，让学生真正成为课堂的主人。在小组合作学习中，孩子们积极探究、思考、讨论，真正成为学习的主体。把40分钟的课堂当成了展示自我的舞台。每个人都把学习当成了一种乐趣，学生的思维真正地开发出来了，学生都真的参与动起来了。要放手学生自主学习，大胆展示。这样学生的潜能才有可能得到发挥，课堂教学自然也就

4、会收到较高的效果。可见，改变课堂教学模式是构建高效课堂的关键。二、从学生的学习方式着手，创造积极的学习氛围，转变学习方式。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效课，成功的课。为此，我们要做好四方面的工作：一是提出明确的学习目标。使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极，是打造高效课堂的基础。二是创设激趣的问题情境。苏联霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习

5、的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态，要提高提问的有效性。有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在：一要有一定的开放度；二要有一定的深刻性；三要注意对象的层次性，以达到不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。三是创设合作进取的学习氛围。学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂

6、的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学生的差异，尊重学生的情感，也关注学生的个性品质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。四是进行科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”在传授知识的同时，还应

7、注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，善于为学生创设提问的问题情境，鼓励敢于提出疑问，引导学生产生疑问进而发现问题，使学生随时质疑，会质疑本身就是思维的发展，能力的提高，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题，”养成勤于思考的习惯，转变学生的学习方式，使学生掌握科学的学习方法，为创造高效课堂提供了重要保障。可见，创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路　　三、从教学策略着手，选择和实施高效课堂教学策略首先，要

8、使一节课成为一节高效课堂，我觉得课前预备工作最重要。课前的预备工作一是教师的课前预备工作，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须充分做好课前准备工作，要准备些什么呢？首先教师要花功夫研究课标，钻研教材，理解教材，仔细琢磨教学重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，明晰教学思路，精选教学方式。对于课堂上学生可能出现的认识偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保教学的顺利进行，还要设计高质量的