浅谈高效课堂的构建.doc

《浅谈高效课堂的构建.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高效课堂的构建浅谈高效课堂的构建教育就是一个不完美的人领着一群不完美的人走向完美的过程，这个过程给教育者提供了无限的发挥余地，而传统教育面对参差不齐的学生已经毫无生命力，不断探索新的教学方法是对每个教育者提出的紧迫任务。如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面：第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变当局里提出下学期要搞高效课堂，老师们比较迷茫、被动，认为这样是否又会成为邯郸学步而最终弄的老师身心疲惫，效果却不怎么样。其实教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式

2、，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主耍形式的校本培训在教学实践屮，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。如果是一节精心准备的公开课效果却大不一样。但这却需要老师花费大量的时间。老师的时间和精力是不能保证的。第三，抓好教师备课中的备学生问题通过一段时间的学习，我觉得首先我们的教案备得有问

3、题，思考一下，自己的教案，我们一直在备怎样讲，一节课的内容如何在45分钟完成。往往是学生跟着老师的思路走。有三分之一的学生不动脑,不思考，不勤于动手。久而久之，举手的永远是几个优等生，屮等生和差生学习非常被动。我们总说学生学习习惯不好，学生不会学习。我想，这与老师的教案有关。我们在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。课前要根据学生情况进行“有效预设”、“有效准备”o优等生，中等生，差生预设问题准备练习要有差异。笫

4、四，研究和设计好课堂提问在真实、常态的课堂教学中，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，为了问题而问，影响了课堂教学效率的提高。因此，要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。即进行“有效提问”课后还要进行“有效教学评价”、“有效反思”O第五，加强对课堂节奏的把握和管理课堂上，教师给学半提出问题，要留给学牛:思考的时间，组织学生阅读交流，目标要明确，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”O笫六，积极实施小组互助学习制我们一直在进行

5、分组学习这种教学形式，但效果却不是很好。尤其是语文教学，每个小组爱发言的人总是那么儿个，不说话的人依赖性强，好像讨论问题与他们没有关系，根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学牛互助机制，同吋，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。笫七，推行作业分层布置制度教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，对于好学生做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业，布置实践性、研究性作业，不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；对于学

6、困生不布置繁难偏旧作业，作业数量要少，质量要高，要求他们掌握基本的知识笫八，加强集体备课制度及集体之智慧备课，是提高备课质量的有效途径。因此，我认为众所周长，共同研讨一篇课文的教授方法，以达到高效。当然这种方法平行班多实施起來比较容易。我校儿乎都是单班教学，集体备课还是有一定的难度。笫九，打造高效的讲评。总之，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。