“小熊购物”教学设计.doc

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1、《小熊购物》教学设计  一、教学目标：  1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。  2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。  3.能正确计算有关的两步试题。  二、教学重点：  掌握先乘法，后加减的运算顺序。  三、教学流程  （一）出示课件，故事引入。  小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。  （二）对话平台，学习新知  乐中学  1、说一说  通过看图，获取信息，提出问题。  （1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？  

2、（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）  （2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？  （3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？  （此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）  2、算一算。  在解决问题中掌握运算顺序。  （1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？  （2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。  学生独立解答后再小

3、组交流汇报。  （学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）  （3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？  （通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）  （4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。  （脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算

4、能力。）  学中做  1、 想一想，议一议。  通过小组探究，进一步掌握运算顺序。  小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？  （1） 试着做一做。  （2） 小组议一议。  （完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）  （3） 说一说。  结合刚才的练习，你能得到什么结论？  （引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）  3、 试一试  （1） 如果用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？  （2） 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？  （通过试一试的练习

5、，进一步巩固含有乘减的运算顺序。）  做中得  综合练习。  （1） 出示算式，说出现算什么后算什么  （2） 自己动笔完成计算  （3） 完成做一做的第（3）题。  （这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。）  （三）全课总结。  计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？