《小熊购物》教学设计.doc

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1、北师大版小学二年级数学上册《小熊购物》教学设计执教：黄月晶2013年3月9日教学内容：北师大版教材第12页“小熊购物”及“试一试”练习题教学目标：1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题额能力。2、结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3、能正确计算有关的两部试题。教学重点：掌握先乘法、后加减的运算顺序。教学准备：课件教学过程：一、创设情境今天天气真好，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西真多呀！小熊贝贝都看不过来了，我们一起去看看它们买了什么物品（课件出现情景，谈话引入）二、获取信息、提出问题通过看图你获取了什么信息

2、？提出问题。如果你是小熊，你想买些什么东西呢？你能算出一共要付多少钱吗？是怎么算的？（学生相互说一说，再指名说一说）师：呀！小熊胖胖遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗？出示题目：我要买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱呢？一、探索交流，构建新知1、根据问题列出算式师：你是怎么解决这个问题的？（板书学生的不同算式，让学生分别说一说自己的想法。）生1：3×4=12（元），12+6=18（元）；生2：3×4=12（元），6+12=18（元）；生3:3×4+6=18（元）；生4:6+3×4=18（元）；……师：这些算式，他们有什么相同和不同？2、脱式计算及运算顺序的提出师：算式3×4+6，你们是怎么算

3、的？生：我是先算3×4等于12，再加上6，等于18.师：谁能说说这个计算过程具体表示的是什么？先算出的是什么？生：我是先算出4个面包的价钱，3×4=12（元），再加上一瓶饮料的价钱6元，所以得数是18元。师：你们能很快的算出结果，真好！老师也来算一算，3×4得12,然后加6，可我忘了用谁加6了，怎么办呢？生：最好先把12记下来，这样就不会忘记。师：记在哪里更好？生：就记在3×4的下面吧。教师板书：脱式计算过程3×4+6=12+6=18（元）师：这，就是我们今天要学习的脱式计算。指导书写格式：这是我们以前没有学过的两部试题，计算的时候不把等号写在算是的右边，而是另起一行，在比第一个数字3更靠

4、左边的位置写上等号，把没有参加运算的+6抄下来，然后再另起一行算加法，=18（元），最后还要答。师：刚才的算式我们是先算出面包的价钱再加上饮料的价钱，那我能不能列出算式6+3×4呢？这个问题又该如何解决呢？（学生先独自在本子上计算，教师巡视，个别指导；然后相互交流，有什么不同；接着全班交流）比较3×4+6和6+3×4这两个算式有什么共同特点？（都是含有乘、加计算的两部试题）教师明确：在既有加法又有乘法的两步计算题中，应先算乘法，再算加法。一、自我参与，拓展练习师：大家看，又有谁来了超市？他又要购买什么物品呢？（课件播放小熊乐乐来到超市）小熊：我有20元钱，想买3包饼干，应找回多少钱？（教师

5、出示该问题）1、小组探究，进一步掌握运算顺序。1、小组讨论，合作解决问题。2、集体交流，使学生发现并认识：在既有减法又有乘法的两步计算中，应先算乘法，再算减法。一、练习巩固1、请你来当小裁判。（下面的脱式计算，对吗？错在哪里？）8×5-43+3×68-2×3=8×1=6×6=6×3=8=36=182、独自完成课本试一试中的计算题。（1）7×3+5（2）50-4×5（3）7+6×23、你们能结合小熊购物图，从上面的算式中选择一个说一说它表现的意思吗？六、课时小结师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？