小熊购物教学设计.doc

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1、小熊购物（混合运算）教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后减或先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算（混合运算）的书写要求，能正确进行乘加乘减两步式题的计算。教学重难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具：课件、口算卡片教学过程：一、复习（出示口算卡片）3×5＝4×8＝7×6＝36-17＝80-43＝9×3＝8×5＝37-15＝36+5-18＝45-18﹢20＝二、故事引入，导出课题星期天的早上，小熊胖胖和

2、小熊乐乐手拉手来到了小超市，超市里的东西可真多呀！小熊们看到了这些东西都不知道该买什么好了，最后它们还是来到了最爱的食品专柜。（出示课件）三、探究新知1、说一说通过看图获取数学信息，提出问题。（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课件）生：面包每个3元饼干每包4元饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元（2）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）（3）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？（此问题的设计为学生学习新知

3、做准备。学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）2、算一算在解决问题中掌握运算顺序（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。教师引导学生把分步式写成综合式。说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论：3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（3）引导学生用脱式计算3×4+6=6+3×4=提问：以上两个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？（4）强调

4、脱式计算的书写格式3、想一想，议一议（1）小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示乐乐课件）同桌互相探究，并合作解决这个问题。（2）引导学生讨论，并总结总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。四、课堂延伸（巩固练习）（1）出示饮料课件（2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。50-4×5=7+6×2=7×3+4=6×9-7学生练习本中完成解答。在学生练习的过程中强调书写格式。(3)出示红色饮料课件（学生独立完成练习）（4）出示小兔拔萝卜课件（学生独立完成练习）（5）出示小羊图课件（学

5、生独立完成练习）五、课堂总结1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）