敕勒歌导学案.doc

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1、头寨中学八年级语文导学案姓名班级（）班课题敕勒歌课型预习+展示授课人主备人张莺审核人刘国霞授课时间学案编号学习目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。2．理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。3．引导学生展开想象，体会草原的富饶、广阔和美丽，激发养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。重难点：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。（重点）2．理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。（重点）3、引导学生展开想象，体会草原的富饶、广阔和美丽，激发养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

2、（难点）学法指导和使用说明：学习诗歌的方法：（1知背景。（2）读诗句。（3）释诗意。（4）悟诗情。（5）激感情。（6）品妙句（7）默写诗歌。知识链接：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。【学习流程】课前预习案（一）读导学案知识链接（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）（二）解释下列

3、词语：穹庐：苍苍：茫茫：（三）、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意）当堂探究案（合作探究、交流展示）：一、创设情境、导入新课播放腾格尔的视频歌曲《天堂》。师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原的壮丽富饶风光，唱尽了敕勒人民对养育他们的大草原，对游牧生活的无限热爱之情，至今让人为之陶醉这就是北朝民歌：《敕勒歌》，今天我们共同来学习。（课件中出示标题）二、知背景1、学生展示课前收集的有关《乐府诗集》、北朝民歌和敕勒族的知识。2、根据学生展示情况教师适当

4、补充。三、读诗歌1、学生齐读诗歌。（要求：揣摩读准字音、读准节奏、读出感情。）2、教师范读。3、指名朗读。4、小组PK读。5、男女生PK读。6、欣赏视频朗读。四、释诗意结合注释理解诗歌大意，用流畅的语言把诗歌内容描绘出来。五、悟诗情这首诗选取了哪些典型的草原之景来描写？描绘一幅什么样的画面？表达了歌者怎样的感情？六、品妙句再读诗歌，说说你局的那句是写的最妙，为什么？备注（教师复备栏或学生笔记栏）七、激感情如今，环境破坏日益严峻，草原荒漠化日益加剧，昔日美丽的大草原面积不断减少。面对此情此景，你怎样唤醒愚昧的破坏者？请你设计一条标语提醒他们。当堂训练案（

5、巩固提升）：1、请用规范的正楷字默写《敕勒歌》：2、给下列加点的字注音：敕勒（　　）（　　）　　穹庐（　　）　　笼盖（　　）　　见牛羊（　　）3、《敕勒歌》选自　　　　　　，是　　　　　时期北方　　　　　族的一首　　　　（体裁）。诗歌表达了草原牧民　　　　　　　　　　　　　　　　　的情感。同时，也表现了草原牧民们　　　　　　　　　　　　的生活景象。【课堂小结】我的收获：知识盘点课后训练案阅读《蒙古人》完成下列各题。蒙古人（腾格尔）洁白的毡房炊烟升起我出生在牧人家里辽阔的草原是哺育我成长的摇篮养育我的这片土地当我身躯一样爱惜沐浴我的那江河水母亲的乳汁一样

6、甘甜这就是蒙古人热爱故乡的人1、下列句子节奏划分错误的一项是（　　　）A、洁白的／毡房／炊烟／升起　　　　　B、养育／我的／这片／土地C、当我身躯／一样／爱惜　　　　　　　D、沐浴／我的／那江／河水2、歌词中使用的修辞手法主要是（　　　　）和（　　　　）。整首歌词为我们描绘了一幅美丽的草原图画，有（　　）色的毡房、（　　）色的炊烟、（　　）色的草原、（　　）色的土地、（　　）色的江河水，色彩明丽，对比鲜明。3、对这首歌词分析理解正确的一项是（　　　）A、这首歌词由景及人，语言清丽，风格豪放，抒发了作者热爱故乡，思念故乡的思想感情。B、歌词中的“蒙古人”

7、和标题上的“蒙古人”都指的是所有热爱自己家乡的蒙古人。C、歌词通过对蒙古草原的描写，侧面表现了蒙古人豪爽、开朗、乐观、向往自由的性格特点。D、歌词用“毡房”、“炊烟”、“草原”、“土地”、“江河水”这些鲜明的意象勾画了一幅清新的草原图画，意在表现自己和蒙古草原的深厚感情。4、现今，草原沙漠化的现象已日益严重起来，这与人的破坏是分不开的，比如过度放牧，开挖田地，河流污染等等，请拟写一则标语，提醒、警示人们保护草原环境。