《敕勒歌》教案

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1、《敕勒歌》教案教学目标：1、知识与能力：了解乐府；会认“勒”、“笼”、“苍茫”“见”5个字。读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的人致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。体会诗中所表达的思想感情。3、情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾

2、格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就比我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁來读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）:看看拼音，再來试试。师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（生立刻翻书93页）二、初读古诗1、师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。2.检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiQn）牛羊3.这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4.师（出示整首诗）:字音都读准了，我相信古诗也

3、一定会读得很棒的！谁來读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。（指名读）5、师：谁来评一评?6、师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝吋北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒庾古代少数民族今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。四、品读

4、诗文结合文中注释，同桌间自己理解诗中含义。看你读懂了多少？（蓝蓝的天底下，草地一眼瑕不到边，风吹过來，草低下了头，霜出了一・群群肥壮的牛羊。）（-）、前四句1、师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）:你看到了什么？2、师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。）3、生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读吗？大家赶快试试吧！4、学生自曲练读，指名读。师：我听出來了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”

5、。还有谁想读？5、师：说说他读得怎么样？（他读得又流利又右感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！）6、师：“天似穹庐，笼盖四野。”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？7、师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？（男女生赛读）师：男生把阴山的雄伟高大读出來了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一！（二）、后三句1、师：诗人还看到了什么呢？（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而11草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。）2、师：你们把这个画面描述得真美！肯定右很多的感受。想想，从图中

6、，你体会到了什么？先在四人小组里交流一下。（学生在四人小组里交流。）生仁我体会到这儿非常美。生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮！3、师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。4、师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？（生抢着举手，请一名学生读）5、“风吹草低见牛羊”是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意境？6、师：老师看得出你真的喜欢大草原。诗中只写了景色，没有提到

7、敕勒人，你猜那些人在哪里？（风吹草低见牛羊，冇牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛岀现在诗里。）7、欣赏着自己美丽的家园，看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了！还有谁來读读？读出生机感、喜悦感；牧民的怡然自得，自由自在。（指名读）（三）写法指导：看全诗，看板书：景物描写中有动态和静态描写，天空、草地是什么状态的景物描写？（静态描写）风吹草低见牛羊呢？（动态描写）动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。四、诵读古诗1、这首古