《敕勒歌》 教案 2

《敕勒歌》 教案 2

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1、○打○洞○处○备课方案课题北朝民歌敕勒歌课时1主备人个体改进学习目标1、会认4个字,注意多音字“见”。2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。学习重难点朗读古诗,熟读成诵,在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。学习资源生字卡片、词语卡片。课件学习过程一、看图激趣,揭示课题1.师:今天,老师想带大家到草原去看看。 (课件出示:大草原图片并配乐)2.师:你看到了什么?你想到了什么?    指名学生回答3.师:天蓝蓝,山高高,牛羊

2、成群,多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!   齐读课题二、初读古诗,整体感知1.自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。2.检查生字     出示:敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想,你看到了些什么?5.指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文,熟读成诵1.课件出示:草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包师:你看到了什么? 由学生说出大意即可。师:诗中哪句是描写图中的内容?    指名

3、朗诵在图片旁出示:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼罩四野。自由读这4句,你有什么不懂的地方!学生质疑老师针对课件讲述;敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。好!大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读,指名读。师评:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。示范读第1、2句。师评:草原可真大呀!“天似穹庐,笼罩四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2.诗人还看到了什么呢,自由读读最后3

4、句。课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。从图中,你体会到了什么?小组交流。指名回答:谁愿意来读一读?教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3.请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。全班交流朗诵。4.评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结五、拓展1.今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2.大草原就是—幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔

5、把它画下来吧!作业布置熟读古诗、背诵古诗板书设计敕勒歌     北朝民歌     敕勒川,     阴山下。     天似穹庐,     笼罩四野。     天苍苍,     野茫茫,     风吹草低见牛羊。学困生辅导教学感悟《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌,本节教案我精心组织,认真搜集资料,经过多次的课堂尝试,最后制定了本教学设计及配套课件。课后,经听课老师的评价,我反思自己的教学,既有成功,也有不足。一、成功的地方1.导入设计较好,我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课,学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽,拉近了学

6、生与课本的距离,使学生快速走进课文。2.拓展较好。由敕勒人热爱自己的家园,激起学生热爱自己的家乡,在此,我设计“家乡园”图片展,让学生在音乐中欣赏家乡的风景。加深了学生的印象,使学生的感情得到升华。3.问题设计合理。关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空,是教学中的难点,为此,我设计介绍敕勒族的特点,帮助学生突破了难点,很好的理解了这个问题。二、失败的地方1.朗读环节,学生读的太少,虽然进行了指导,但没有把学生的积极性调动起来,大部分学生掌握朗读技巧之后,我应再设计一个环节,让男女生PK朗读比赛。2.对学生的评价不到位3.知

7、识把握还不全面,很多预设的知识没有及时展示出来,而且语言组织不到位。

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