《敕勒歌》优秀教案.ppt(2)

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1、课题：《敕勒歌》课型：新授课上课日期：２０１２、11、28　　　　　姓名：连吉伟　　　　　　　　　　　　单位：山亭区翼云中学　八年级上册第五单元：原野放歌：《敕勒歌》课前预习：了解作者及诗歌写作背景，积累重点生字词语相关课程标准：“在诵读诗歌的基础上，体味和推敲重要词句的意义和作用。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“品味作品中富于表现力的语言。”教学目标1学会本课2个生字，认识2个生字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。评价任务：１、初读诗歌，整体感知课文内容。２、再读诗歌，引导学生探究几

2、个问题。３、诵读诗歌，品味文中的语言特点。教学过程自主学习：一、导入新课，激发学生的学习兴趣：播放腾格尔歌曲《天堂》，课件展示草原图片。二、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。三、诗歌朗读：1、听范读录音

3、。2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。3、指名学生朗读，师生简单评议。四、问题探究：1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？2、诗中为什么不写人？是否无人？3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？五、小结：1、齐读诗歌。2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。3、展示学生作品。六、拓展延伸：1、投影展示风景图片。2、说说自己的家乡。七、作业：1、有感情地朗读诗

4、歌，并且背诵默写。2、书面完成课后练习三。八、教学反思在教学这篇课文时，先播放有关大草原的课件，给学生直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。然后，放手让学生自主学习，自主感悟。在理解诗歌内容时，先引导学生总结理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。课题：<<白洋潮>><<钱塘江夜潮>><<水之歌、水之思>>课型：新授课上课日期：２０１２、11、25　　　　　姓名：连吉伟　　　　　　　　　　　　　单位：山亭区翼云中学　八年级上册第一单元：拓展阅读课前预习：了解作者及文章写作背景，积

5、累重点生字词语相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“品味作品中富于表现力的语言。”教学目标：1、了解本文的作者及写作背景，积累重点生字词。2、理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。3、学习作者运用比喻、正侧结合的写景方法。4、研读体会本文精练生动的语言。评价任务：１、初读课文，整体感知课文内容。２、再读课文，引导学生探究几个问题。３、诵读课文，品味文中亦庄亦谐的语言特点。教学过程自主学习：一、导入新课，激发学生的学习兴趣：《白洋潮》是一篇精彩的游记

6、。课文对于白洋潮来潮时不同角度的景致进行了细腻的描写，向我们展现了白洋潮的壮丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用了比喻、夸张等修辞手法和多角度的写景手法，更是令人赞叹。通过对它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣；同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代散文取得的辉煌成就。每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋

7、都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。那么《水之歌水之思》是怎么说明的呢？我们来看一看。二、检查预习：1、作者、作品简介张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家。作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。三、感知课文内容1、根据注解再读《白洋潮》和《钱塘江夜潮》文中引用周密，高濂的两则