敕勒歌教学案.doc

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1、玉门三中年级（上）导学案使用者编号时间课题______敕勒歌______主备教师赵玉松参与教师王月玲、张彩娣、朱雪梅、曹天军、高艳花、白敏、李春华、袁吉平、赵玉松、王艳玲、李建铭、万勇审核人高艳花课时1课时授课时间学习目标1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读背诵这首诗。2、过程与方法：理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗歌的意境，体会诗中所表达的思想感情。3、情感、态度与价值观：领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情重点正确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗，体会甚至能够多表达的思想感情。难点展开想象，体会

2、诗歌的意境。方法诵读感知，自主合作探究，品位交流准备腾格尔的《天堂》导学过程导学设计补充完善【预习案】一、【预习检查】（3）分钟二、【预习自测】（3）分钟1、给下列加点字注音。敕勒（chì）（lè）穹（qióng）庐笼（lǒng）盖见（xiàn）牛羊2、解释加点的字词。（1）天似穹庐游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。（2）天苍苍深青色。（3）野茫茫辽阔深远。（4）风吹草低见牛羊“见”通“现”，显现，出现，露出。【探究案】一、【导入】（3）分钟播放腾格尔《天堂》，（师引）：一曲《天堂》让我们感受到的是草原的开阔辽远，也

3、唱尽了游牧民族热爱家乡的深情，令人心潮澎湃。一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢？二、【自主学习】（5）分钟1、正确流利有感情的朗读课文。（2）分钟2、你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？（3）分钟诗中写了草地、天空、牛羊。天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，苍苍的天空和茫茫的草地连为一体，看上去显得辽阔无边。风吹过，草低下头，看见了许多牛羊，可以看出的草的特点是茂盛，而牛羊的特点是肥壮。三、【合作探究　展示点评

4、】（20）分钟1、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？（2）分钟点名敕勒川的地理位置，交代它位于高耸入云的阴山脚下，将草原的背景衬托的十分雄伟，也奠定了诗歌的感情基调。2、诗歌是如何写草原的辽阔的？表现天高地阔的比喻很多，诗中为什么选择了穹庐，这其中包含了草原牧民的什么感情？（5）分钟诗歌表现的草原的辽阔，没有直接写，而是现强调草原和天空的关系。作者用了一个生动的比喻“穹庐”，说填顶到四面八方，无遮无掩，一览无余，天地浑然一体。穹庐是草原的特点，用牧民们日夜相伴的最为亲近的生活居所来比喻玉门三中年级（上）导学案使用者编号

5、时间，非常亲切。表现出草原牧民们对自己家园的热爱、对草原和家乡的赞美。3、诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片；在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？（5）分钟草原上并非不见人，“见牛羊”一句暗示了人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。这样写使人油然涌起一种生机感、喜悦感、悠然自在感。4、这首诗表达了一种怎样的情感？（3）分钟诗歌歌咏了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛，抒发了敕勒人对他们的家乡，对养育他们的大草原，对游牧生活的无限热爱之情。5、体会的诗歌的写作特色

6、。（5）分钟（1）诗歌具有北朝民歌所特有的明朗雄浑豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言浅近(明白如话)。（2）动静结合，情景交融。四、【拓展提升】（7）分钟用散文的笔触改写这首诗，注意渗透个人读诗的感受（200字左右）。【训练案】一、【当堂检测】（5）分钟阅读诗歌，回答问题敕勒歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。1、这首诗歌选自《》，是时期的一首歌。答案：《乐府诗集》或（《杂歌谣辞》）南北朝北朝民2、这是一首描绘景色的诗歌。（根据诗歌所描绘的内容来判断。）答案：草原3、诗中对天空、草

7、地的描写属于态描写，风吹草低见牛羊属于态描写。答案：静动4、诗歌表达了怎样的情感？（体会本诗的主旨，结合诗歌的意境）答案：抒发了敕勒人对养育他们的大草原、对游牧生活的无限热爱之情。二、【课堂总结】（2）分钟1、学科班长总结本节课情况2、教师总结三、【布置作业】1、抄写背诵诗歌。2、完成配套练习《敕勒歌》的作业。板书设计课后反思审查意见签字：年月日