模块教学设计.doc

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1、小学四年级下册第五单元模块教学设计巡场镇希望小学何勤教材简析：本组教材围绕“生命”这一专题，选编了4篇中外文学作品，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。目的是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命；学习体会课文含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力等。教学目标：1、学习生字，能正确读写词语。有感情地朗读课文，理解课文内容；体会文中含义深刻的词句的意思，发现并总结概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生活。在情感上受到熏陶。重难点：体会文中

2、含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。体会生命的价值和意义教学流程完成情况布置课前预习要求：把每篇课文通读两遍，标出自然段，圈出每课的生字、新词，利用工具书自学生字词，了解课文的大概意思。（分两天布置，要求家长签字）检查时，学生基本上都标出了自然段，圈出了生字，一部分学生没有家长签字，说明他们没有认真读课文。(学生自觉性较差，需要家长密切配合，今后，对完成作业差的学生，要经常和家长沟通，让家长督促。)课堂字词教学学生自读第五单元导读的内容，了解本单元的学习任务。第一课时1．学生轻自由读17课《触摸春天》、18课《永生的眼睛》一遍，教师巡视，并抽查部分差生、

3、懒惰生预习的情况。2．出示两课的生字、新词，学生自查在文中是否圈出，没圈出的立即补上。3．指名认读，正音，区别字形。同桌互相抽读。学生提出不理解的字词，互助学习，共同解决，全班交流，教师订正。本单元要求会写的生字较少，而且好多个都是以前就认识了，所以学生认读生字基本没问题，但要求积累掌握的的词语较多，有七十多个，差生就跟不上了。解决办法：分散复习巩固，一天布置学生抄写或听写两课的生字词，利用早自习和讲读课文前复习、听写。一个单元教学完后，再集中复习，最后，学生大部分都能过字词关。54．抄写生字词。第二课时用大致相同的方法学习19课《生命生命》、20课《花的勇气》的生字词。阅读教学教学《触摸

4、春天》（两课时）一、揭示课题出示本课生字词，抽生认读。二、自读自悟。1、自读，想一想：课文主要写了什么？小女孩安静给你留下了怎样的印象。2、全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。三、研读语句，深化感悟1、明确研读内容：这篇课文有许多词句含义深刻，请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并仔细想一想其言外之意。2、全班交流，教师点播使学生理解这些句子包含的深刻含义。3、引导学生谈谈用了什么方法来理解句子的含义。4、有感情地朗读课文四、拓展阅读，升华情感1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？2、学生自读“阅读链接”中的内容。3、全班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发

5、现的，“我”为什么会有这样的发现。4、教师介绍海论.凯勒的认识和了解五、布置作业，课下延伸1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，背诵并抄写下来。　2、搜集海伦．凯勒的故事。教学《永生的眼睛》（一课时）一、复习17课的相关内容，揭示本课课题，看课前导读要求，明确学习任务。二、学习新课1、复习生字词。学生概括课文的主要内容有困难，表述得不清楚。我就把课文分成三部分，让学生一部分一部分地说，再连起来叙述。（概括文章的主要内容，要经常练习，多让学生说。今后还要多花时间。）我让学生先自己阅读课文，找出自己认为重要的或含义深刻的句子，学生很有积极性，很多学生都举手发言，基本能找准句子，但在理解这些句子时

6、，理解得很肤浅，我就教他们反复读，联系上下文、抓住重点词、并联系自己的生活经验去理解、感悟，不断完善、升华自己的认识。（感觉还没有达到预期目的，今后还要要加强这方面的训练。）学生搜集资料完成得不好，只有少数人家里有电脑，课外读物也很缺乏。因为提前预习，又先进行了识字教学，学生能流利地朗读课文。52、朗读课文。标出课文最让你感动的地方。3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题三、围绕重点解决问题1、琳达不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？（学生找出后谈体会，指导朗读）2、简单地说说琳达一开始极力的反对，是什么促使她发生了这样的转变？从文章中找出依据。4、全班交流1）读父亲说的话，

7、引导学生联系上下文谈谈对这句话的理解吗？　指导朗读。2）还有什么地方表达了父亲的这一观点？学生找出相关句子，体会并练习朗读。3）找出含有“骄傲”的句子，有感情地朗读，按照教师教的方法谈一谈自己的理解。教师小结。4）了解了琳达一家人的故事后，讨论从中体会到了什么。5）理解为什么以“永生的眼睛”作题目（关爱他人，无私奉献的精神永存）四、拓展知识：教师提供国内外关于角膜捐献的数据资料，让学生加强这方面的认识，树立正确的观念，学