《鸟孩子》说课稿.doc

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1、《鸟孩子》说课稿一、说教材：《鸟孩子》是西师版小学语文一年级上册教材中的一篇课文。这篇课文位于教材第七单元第十课。本单元所选文章以反映社会生活的丰富多彩为主题。贴近儿童生活，易于激发学生的阅读兴趣，使儿童在潜移默化中受到感染，为儿童在语言环境中识字提供了丰富的语言环境材料。《鸟孩子》是孩子的视野，孩子的语言，孩子的感受。这首儿歌采用了拟人的手法，描绘了鸟与树的密切关系，让孩子们从中感受自然界的和谐，从教材看，本课的重点是认写本课生字，朗读课文，背诵课文。一、说学情我们已经学了两个单元的生字，学生有了一点基础，但是一年级的学生年龄比较小，认知水平有限，再加上基础参差

2、不齐，根据以上情况，我制定了本课的教学目标与重难点二、说教法为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，情境识字法，游戏法，利用图片引导学生认记生字，从而体现教师的主导性和学生的主体地位三、说学法新课标要求语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，学生如果掌握了正确的语文学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍，我在教学本课时，要学生自主读，即借助拼音自读课文、同桌读、小组读、等形式，指导学生朗读课文，背诵课文，让孩子们自主阅读，合作理解，感悟课文的内

3、容，使每个学生都能得到不同程度的发展。四、说教学过程设计教学本课，我打算两课时完成，我设计了以下几个教学五个环节：上课伊始我会出示树公公这样一个图片，谈话引入新课。这时树公公会说：孩子们好，我是树公公别看我的年纪大，可我身体很健康，生活的也很快乐，因为我有许多美丽又可爱的孩子，趁机我会我会质疑树公公的孩子们是谁？引出课题，板书课题。这时我会让孩子们自已说一说鸟孩子们在哪里生活，教读“树”字。鸟儿们在大树上生活的怎么样呢？让我们一起走进课文。当学生听完课文录音我会让学生借助拼音，自由读文圈出生字，读准字音，读通句子。同桌合作，再读课文，情境中识字。识字教学是小学低年

4、级的重点，一年级孩子年龄大多5、6岁生字单个出现学生不能马上记住，大多数孩子记得快忘得快。在学习生字上我采用了让生字在情境中出现，出示树公公的图片认读“公”字、早、他们、丽、红花。遵循一年级学生活泼好动，喜欢比赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了带拼音读、去拼音读、"开火车"读、赛读、"拼图游戏"“走迷宫”等识字游戏，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培养学生口头表达能力，为写话打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力。五、细读课文，感悟内容。在语文教学过程中

5、，儿童是通过形象去认识世界，没有形象的感受就没有情感。因此，在引导孩子进入细读的过程中，我采用了自主合作、共同研究等形式，通过看、读、想，让学生自主理解、体验、感悟课文内容，因此，我设计了以下几个环节。生读第一句诗：“树公公，树婆婆，从早到晚乐呵呵！”找出反义词，从反义词中体会树公公、树婆婆整天都很快乐。让学生说说“乐呵呵”是什么意思，做一个“乐呵呵”的表情，体会大树的快乐。齐读第二句，抓住“最美丽”，出示小鸟图片让学生直观感悟小鸟的美丽。分组赛读第三句，看着小鸟在飞理解飞来飞去的意思，抓住“最活泼”感悟小鸟的可爱。齐读最后一句，抓住“千千万万”一词，感悟鸟与树的

6、关系，在这可以引导学生把“千千万万”换成“许许多多”，让孩子们从这些词中去感悟小鸟与大树之间的密切关系。七、课堂小结、指导写字我这样设计课堂小结可以起到让学生理解课文内容，再次巩固生字的认读。八、说板书。一个好的板书，它能把课文的思路，教师的思路，学生的思路融为一体，能激发学生学习的兴趣。本着板书为学生服务，帮助学生理解课文内容，板书如下：10.鸟孩子（美丽活泼）树公公树婆婆爱九、教学效果分析：这节课我设计采用了借助画面谈话，引入新课，学生自主合作，让学生自主理解、体验、感悟课文内容，使每个学生都参与学习，我相信，孩子们通过这样的活动，一定会有所收获。教学反思：本

7、课我在朗读教学时，从理解课文树公公、树婆婆为什么整天乐呵呵呢？“美丽”和“活泼”表现在哪里呢？让学生勾画出来。在理解的基础上，强调了学生要读出语气，读出喜爱、高兴的情感。学生能基本读出语气，个别学生读得较好。当问到“鸟孩子为什么喜欢树公公、树婆婆？”时，学生发言积极，而且回答全面。有的说鸟孩子的家住在树上，有的说鸟孩子喜欢在树上玩，也有的说树上有他们爱吃的虫子等。生字教学中，组词的环节，学生词语的积累还比较丰富，一个生字能组多个词语。写字教学时，大部分学生能按老师讲的格式书写到田字格中，而且书写工整。