〈父亲和鸟〉说课稿.doc

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1、《父亲和鸟》说课稿76团中学吴荣海各位老师：早上好！我今天说课的内容是《父亲和鸟》第一课时，我主要从对教材的理解、教学程序、板书及教学评价等方面进行具体阐述。首先，我来说说第一个板块：对教材的理解《父亲和鸟》是人教版小学语文第三册第七组的第四篇课文。这是一篇优美的散文诗，主要通过父亲和我的对话，在两相对比中突显父亲对鸟儿的了解，我最后感叹“我真高兴父亲不是猎人，来体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿，在反复品读中我强烈的感受到人与自然的和谐和融洽。对话是这篇课文的一个显著的特点，在教学时，我要抓住这一有利情感朗读训练的形式，通过层层朗读，使学

2、生体验课文所传达的思想内涵。但要达到这一目的，教师还必须引导学生感悟一些重点词句，如：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林。。。。。还有”喃喃地，捂得热腾腾的等词语，另外，本课语言优美，如“潮湿，黎明，浓浓的”等词语，应鼓励学生主动积累。基于以上认识，结合教材的特点，学生的实际情况，我将这篇课文分为2个课时完成。第一课时进行识字写字的教学，并引导学生初读课文，整体感知，学习课文2-8自然段，第2课时复习生字词，研读课文9-16自然段，分角色朗读课文，下面我就第一课时进行重点阐述：根据新课程对二年级语文的教学要求，同时考虑课文的特点，我将第一课时的

3、教学目标确定为：1、借助语境，通过多种形式的生字复现认识“蒙、喃、味”等7个生字，联系上下文，联系生活理解”捂得热腾腾的，浓浓的“等词语的意思，会写“喜、重”等四个字。2、通过对重点词句的品读，培养学生解决问题、收集处理信息的能力和初步学会探究性的学习方式。3、通过有感情的朗读课文，初步体会父亲是小鸟的知音及父亲的爱鸟之情。根据确定的教学目标，我认为本课时的教学重点为：认识”蒙、喃、味“等7个生字。正确书写”喜、重等4个字，难点为：初步体会父亲对鸟儿的了解及父亲的爱鸟之情。下面，我来说说第二大板块：教学策略新课程反对以教法为中心的教学设计

4、，一切教学应以学定教。基于以上原则，为了顺利达成教学目标，我结合教材特点和二年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本节课我主要采用了以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特点，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想象，师生评读、层层引读等多种方式让学生在读中思考，在读中想象，在读中感受父亲对鸟的了解及爱鸟之情。2、情境创设法：在教学课文2-8自然段段，我创设了让学生来当当小鸟，通过音乐的渲染，（呼呼的北风），让学生感受寒冷，紧紧地靠在一起，说说自己的感受，从而理解鸟儿们焐在一起时为了相互取暖，从而体悟父亲对鸟

5、的习性的了解。除以上的方法外，在本堂课中，还穿插了角色体验法、评价激励法等等方法，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言的实践中学习语言，在语言品味中积累语言，在内容体会中掌握方法。接下来，我来说说第三大板块：教学程序第一个环节：揭示课题，设疑导入教师板书课题《父亲和鸟》，在学生齐读课题后，引导学生猜想：这篇课文究竟会写些什么内容。这篇课文虽然以”父亲和鸟“来命题，但是却没有直接写出父亲和鸟之间发生的事情，通过引导学生据题猜想，启发学生想象，激发学生读文的兴趣和学习新课的愿望。第二个环节：自主识字，整体感知第一步：自主识字，扫清障碍。请学生

6、自读感知，并提出要求：1、标好自然段2、用自己喜欢的符号标出生字。3读通课文，做到不添字不漏字。通过学生自主读文认字，既尊重了学生的个体差异，又培养了学生解决问题，自主识字的能力。第二步：出示词语，指导认读课件出示“雾蒙蒙、喃喃地说、猎人“等词语，通过借助拼音指名读，去掉拼音同桌对读，开火车轮流读，齐读等形式认读生字，在此过程中，教给学生识字，理解词语的方法，如利用形声字来认识“喃、浓、味”，找找反义词理解浓浓的，联系生活说说看到什么东西是热腾腾的等，通过结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，激发了

7、学生识字的兴趣。第四步：再读课文，让学生找到最能反映父亲和鸟关系的句子。学生反馈后，课件出示句子：父亲一生最喜欢树林、爱唱歌的鸟。在指名读，评读这句话后，我用一句自然的过渡语：那么，你们又是从哪儿感受到父亲很了解、很喜欢鸟的呢？导入第三个环节：研读课文2-8自然段，体验情感第一步：请学生自由读课文的2-8自然段，划出最能感受到父亲很了解、很喜欢鸟的句子，养成不动笔墨不读书的习惯。第二步：学生交流反馈：  反馈（1）：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：林子里有不少的鸟。先请学生联系生活实际说说“雾蒙

8、蒙的天气”是怎么样的，从而体悟父亲对鸟的了解，接着抓住“望了又望，闻了又闻”让学生说说类似的词语，如“看了又看，说了又说”等，培养学生对语言的积累，然后引导学生喃喃地说是怎样的说，父亲为什么要