2011年《父亲和鸟》说课稿

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1、团道小学人教版二年级上册语文29、《父亲和鸟》说课稿一、教材分析：这是人教板第三册第七单元中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。让我们了解到“父亲”通过仔细观察知道林中有鸟，还熟悉和了解鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。二、教学目标：1、认识7个生字

2、。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。4、能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。整篇课文安排一课时，主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意；有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；最后istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,

3、istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture-5-引导学生进行合适的护鸟实践活动。新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟，保护动物、从我做起的思想感情。三、学情分析：二年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、

4、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。四、教学流程分析：一、谈话导课，激发兴趣。1、多媒体出示父亲和鸟的图片。孩子看着图片猜猜：我们这篇课文会讲一个父亲和鸟之间怎么样的故事呢？请孩子猜一猜。2谈话引出课题《父亲和鸟》。指名读题目。引入下一环节的学习。二、自读课文，感悟体验，认识生字词。1、带着要求自读课文。（拼读生字，读通课文，想想课文讲了父亲和鸟之间的什么事情？）istheTi

5、betanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture-5-2、会读的孩子找伙伴读，或者和同桌一起读，通过多种形式的读，激发学生的朗

6、读兴趣和朗读热情。（设计意图这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。）3、反馈学生读的情况，交流学习生字新词。4、指导读好“雾蒙蒙、喃喃地”怎么读。5、出示句子，指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，通过教师的范读来引导。6、在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。（设计意图：通过课件中优美的画面和带有感情地朗读声，加上学生的天真，调动学生多种感官参与，丰

7、富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。）三、合作探究，深入理解课文。1、师提问：朗读了课文，你来说说课文写了父亲和鸟之间的什么事情呢？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastorala

8、reasand,inco