鸟的天堂说课稿.doc

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1、《鸟的天堂》说课稿太平庙山小学李占艳一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第三课《鸟的天堂》二、教材分析：这是一篇精读课文。主要记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，通过静态和动态的描写，突出了榕树的大、绿、茂盛和鸟多、欢快的特点，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。三、教学目标1、知识与技能目标：理解课文内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。2、过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作

2、者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。3、情感态度与价值观目标：感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。四、教学重点：了解作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象。（即大榕树的特点和鸟的特点）五、教学难点：文中五次提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没加引号。六、教法和学法：1、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。2、在语言文字训练中，让学生读、思、议，发挥学生的主动性。七、教学准备：教学幻灯片八、教学流程：（一）、创设情境，激情导

3、入。（课件逐一出示图片，教师激情解说）同学们，美丽的南国，山清水秀，有甲天下的桂林，风景如画的三峡，神奇的索溪峪……在广东省新会市天马村天马河的小岛上，还有一道奇特的景观。你们看！（出示幻灯片）这里榕树枝繁叶茂，硕大无比，远看像一片浮动的绿洲。每于清晨，千万只鸟儿鸣声呼唤，凌空翱翔，这就是——（生：鸟的天堂 教师板书课题）师：同学们，在你们的心中，“鸟的天堂”是什么样子啊？（学生想象自由回答）师：带着你的想象齐读课题。师：1933年著名作家巴金路过此处，用优美生动的文字记下了自己的所见所感，今天我

4、们就来欣赏巴金笔下的鸟的天堂。（二）、初读课文，整体感知。1、让学生自读一遍课文，要求学生读准字音，读顺句子，组内检查生字、词预习情况。2、出示词语，集体检查：逼近、停泊、树桩、涨潮、应接不暇、抛在、留恋、不可计数、的确强调多音字“数”“的”的读音。师生共同理解不懂的词语。3、默读课文，思考如下问题：（幻灯片出示）课文的主要内容是什么？作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次见到的景象有什么不同？为什么两次的所见所闻不一样？4、全班交流读书收获。作者和他的朋友两次去了鸟的天堂，第一次看见了大榕树，

5、第二次看见了很多鸟。不一样原因是：第一次是傍晚去的，第二次是早晨去的。（板书：榕树鸟傍晚早晨）5、学生质疑，师生共同确定本节课要研究的重点问题。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！有两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢？（三）、精读课文，品读感悟：在这一大环节中，我又分二个环节进行：第一环节：◆读“树”1、师：一株榕树就是一天堂，这是怎样的一棵树啊？下面请同学们默读课文1—9自然段，思考下面这个问题。（出示幻灯片）2、读后全班交流：教师根据学生汇报总结榕树的特点是：（板书：

6、大绿茂盛）。3、从书中知道了这么多，让我们再一起看看这株大榕树吧。【设计意图：我们是北方人对南方的榕树比较陌生，观看榕树的幻灯片，有助学生充分认识榕树气势，感受到了榕树特别美。】4、再读一读描写榕树的语段，看有无新的了解？引导学生汇报：（出示文字“我有机会……伸进泥土里。”的幻灯片。）“我有机会……伸进泥土里”这是因为土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长日久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古老。5、指导朗读这段话，感受榕树特有的美。6、文中除了描写榕树大、茂盛外，还写了什么特点？引导学生

7、汇报：（出示文字“那翠绿的颜色，……都有一个新的生命在颤动。”的幻灯片）“那翠绿的颜色，……都有一个新的生命在颤动。”这句话是写榕树不仅绿，而且充满生机与活力。感受榕树的美。7、指导用喜爱和赞美的语气读这段话，要读出感情真实充沛。过渡：看到这美丽的榕树，难怪作者会国发出感叹——（课件出示此句话）（生：这美丽的南国的树。）8、指导学生带着赞美和热爱的感情读这句话.9、引导学生理解写榕树的特点这部分采用的是静态描写。第二环节：◆抓住重点语句，感悟品析鸟的特点1、看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“

8、鸟的天堂”，作者听了有什么感受。（他感到一点留恋。）2、作者怎么会有这样的变化。（引导学生说出：因为第一次作者没有见到一只鸟，而第二次他却见到了许多鸟）3、（出示幻灯片）提问：课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。汇报：①“到处都是鸟声，到处都是鸟影”。②“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”来理解。4、指导学生朗读这段话，读出欢快的语气。5、作者写大榕树的特点时是从静态方面来描写的，那作者写鸟儿活泼好动的特点，又是从什么方面进行描写