鸟的天堂.说课稿

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1、《鸟的天堂》说课稿黄程2011101810各位老师，评委，大家好。我是11级对外汉语1班的黄程，今天我说课的题目是《鸟的天堂》。下面，我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等几个方面展开我的说课。一、说教材分析《鸟的天堂》是巴金的作品，是人教版小学四年级上册的精读课文。作者记述了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，第一次描写了大榕树的静态美，第二次描写了群鸟的动态美，表现了大榕树的繁茂和“鸟的天堂”的名不虚传。文章语言质朴、简练，作者观察细致入微，情感真挚，取景动静结合，给人以一种美的享受。是学生习得语言，慢慢品味优

2、美句子的好文章。二、说教学目标根据《语文课程新标准》中的教学目标三维度，即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，结合教材内容，我确立了如下教学目标：（1）知识目标：通读全文，让学生划出自己认为是形象生动的句子，感受其中包含的感情，了解鸟的天堂的特点，了解课文内容，积累语言。（2）能力目标：1、通过默读，朗读等方式，培养学生的阅读能力；2、采取读中学写，以读促写，逐渐培养学生抓住关键事物写作的能力；3、进一步提高学生有感情地朗读课文的能力，还有处理问题的能力。4、让学生学会作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。（3）情感目标：让

3、学生边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。三、说教学重点、难点通过阅读课文的主要内容，引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。（一）教学重点是：1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。2、领悟作者的表达方法。3、通过了解课文的主要内容，体会作者的思想感情。（二）教学难点理解文中含义较深的句子。如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。四、说教学方法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法

4、，提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论当中，把更多的时间让给学生，去读书，去思考，去交流。让学生养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质，从而提高他们的语文素养。1、教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法、练习法等方法进行教学2、教学手段：教师进行板书，这样的板书设计简单，易懂，容易让学生记住。五、说教学过程有序、紧凑、合理，遵循学生认知规律所作的教学程序，就能充分调动学生思维，使其

5、更积极主动地参与到教学活动中来，才能取得良好的教学效果。因此，我这样设计本课的教学程序。（一）紧扣“鸟的天堂”做有序展开。本文是围绕一个主题展开叙述的，即鸟的天堂，所以，“鸟的天堂”是本文的中心。由于此次教学重点在于从理解思想内容的基础上让学生领悟表达方法以及作者的思想感情。为了达到这个目标，势必要紧扣“鸟的天堂”这一中心展开论述。1、导入课题，设置疑问，引导学生的思维跟着教师走。当学生看到鸟的天堂这个题目时，心中不免会有这样或那样的疑问，例如：什么叫做“天堂”，“鸟的天堂”又是什么意思？“天堂”在哪里？为什么“天堂”会在这里？“天堂”那里是不是有

6、很多鸟呢？等等问题，然后教师按照文章的思路顺序逐步引导，层次递进，结合图片，调动学生的感觉器官，激发学生的回答问题的欲望，然后教师顺势进行提问。2、在学生对鸟的天堂有了一点了解的基础上，老师再揭开课题。3、让学生默读两遍课文，整体感知课文内容。为此我设置了如下问题：①作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？②每次各看到了什么？③小组讨论，划出作者每次去“鸟的天堂”时的感受的语句，然后在课堂上展开讨论。4、让学生划出课文难理解的词语，教师指导正确读写词语。5、教师从整体上帮学生理清本文脉络，让学生用自己的话复述一遍，加深对本文的理解，让学生在实

7、践中检验真知，最大程度提高教学效益。（二）精读课文，感受熏陶——走近“大榕树”《语文课程新标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。为了达到让学生多读多感悟的目的，又要避免形式单一的纯朗读活动，我结合课文内容设置多种读法来激发学生读课文的兴趣。1、重点读此段课文，小组读。2、品词细读“簇”。“一簇簇树叶伸到水面上”与“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后换用“片”、“束”来读一读。3、细读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有在扑翅膀。领悟总写与特写相结合的表达

8、方法。4、精读“众鸟纷飞”场面，领悟表达方法。（三）作业布置1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，细细品味上课提到的优