注重独特的体验.docx

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1、注重独特的体验阅读教学是学生以教材为载体，在教师引导点拨下，自主参与的一种阅读实践活动。《语文课程标准》强调阅读要“注重学生的情感体验”，“珍视学生独特的体验”。在阅读教学中，对于作品内容及人物形象的感悟应该是“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。语文材料是多义的，具有丰富的内容和启发性。人们的个性、经验等的不同使得对语言材料的反映又往往是多元的。英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”语文阅读是学生的个性化行为，其阅读中的理解、感悟、体验、想象必然会有些不同，甚至可能是完全不同的，因此阅读中的答案空间也应该

2、是大的,是丰富多彩的，因为有些问题本身有较大的答案空间,不是一个词或一句话限定的“标准答案”。因此不能用一个“答案的筐”让学生往里钻。而应有意识地引发学生的不同反应，鼓励学生发表自己的见解。如《落花生》，设计这样一个问题让学生辩论“在现代社会，我们需要像落花生一样的人，还是像苹果石榴那样的人呢？”这个问题指向的答案肯定不是唯一的。有的学生认为“现代社会需要像落花生默默无闻的人”，有的学生认为“现代社会需要像石榴苹果那样推销自己，这不是不好，这是让别人了解你”……学生的已有经验与个性的不同，自然反应是不同的，虽然到最后学生没有一个标准答案，但在这个问题的讨论中，学生的阅读不再是消极的接受、索

3、取意义，而是积极主动的发现、建构和创造意义。因此促进学生的个性化阅读，教师必须给予学生一定的空间，珍视学生独特的体验、见解即感悟自己。