《画风》第二课时.doc

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1、体育西路小学2011学年第二学期优秀教学设计学科：语文年级：二（2）执教者：谢玲俐课题15《画风》第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于懂脑筋想办法。教学重点在各种形式的朗读中，领会文中小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于懂脑筋想办法。教学难点指导学生完成课后怎样画风的小练笔。教学准备　课件教学过程一、复习导入1、大家还记得他们吗？（出示头像图）今天，他们又来到了我们的课堂和我们一起上课，你们欢迎他们吗？请欢迎他们的小朋友热情地叫出他们的名字。2、这三个小伙伴带来了上节课我们刚认

2、识的词语朋友，看看这些你记住了吗？开火车读词，齐读（乌云旗杆忽然眨眨眼睛呼呼地转显得更美斜斜的雨丝）二、学习新知1、课文讲了三个小朋友用不同的方法画风的事。看不见摸不着的风，他们是怎么画出来的了？请同学们打开书自由读一读课文4-8自然段，边读边思考：三个小朋友是怎样画风的？把描写小朋友画风的语句用“—”画出来。2、现在大家一定有了自己的读书感受，愿意和大家交流一下吗？3、交流要点：赵小艺出示句子：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。请你读读这句话，试着把风来的感觉读出来。你的朗读真的让我感觉有风吹来，旗子在风中飘动，风儿就被画出来了，多形象啊！指读出示句子

3、：她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。在这段话里我们不仅看到风车转，而且还听到了风来时呼呼的声音。能让我们在你的朗读中也听出风吗？（指读）B自信高兴（你读出赵小艺的心情了吗？）（1）想一想：现在你就是赵小艺，当大家认为风没法画出来时，你第一个动脑筋想出了办法，我想采访一下，现在你的心情是怎么样的？（自信的赵小艺，你来读一读……）抽生读2-3人（2）如果说刚才她在画旗子的时候是高兴、自信的，此时的他应该是一种什么样的心情？对，骄傲。那么就请你骄傲地读出来吧！C善于思考a、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”　b、赵小艺说：“我能！”读了这两句话，你感觉有什么不一

4、样吗？（2）一个眨眨眼睛的小动作，让我们看到了一个多么善于思考的赵小艺啊。那么你在思考的时候，除了眨眨眼睛的动作之外，还会有什么样的动作呢？你能换个词语说说吗？不管是眨眨眼睛、还是托着下巴或者是摸着脑袋都是在认真思考，就让我们向赵小艺那样带着我们的思考把这段话读出来吧！宋涛A能画出风（1）小活动：拿出你的手，我们一起做一做：用手比划一下斜斜的雨丝飘了下来；现在风停了，雨丝是怎样飘落的呢？风又来了，雨丝又怎样飘落了……淘气的风儿让雨丝在空中舞蹈，真有趣。（2）宋涛是怎样画风的了？出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。谁是宋涛的知

5、音，给大家讲讲他是怎样想的？B善于思考（学生说到一擦一画）在画雨丝前他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间有着密不可分的联系。从宋涛这一擦一画你看出了什么？看来宋涛真是一个爱动脑筋的好孩子。我请所有喜欢宋涛的同学起立，我们一起读读这段话。陈丹A能画出风风儿真是调皮啊，把小树的腰都吹弯了。能用你的朗读让我们感受到风来了吗？B不甘示弱善于动脑（也会画风）你真会读书啊！能够抓住关键字体会人物的心情。一个“也”字告诉我们陈丹从不会到会，她是何等高兴。谁来读读，读出这种高兴。（我听出了你有一分高兴，谁能更高兴些……

6、）4、这节课的学习，老师从小朋友的画中看到了风，从同学们的朗读中感受到了风，听！风真的来了。引读最后一自然段。5、分角色朗读：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜着飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。三个孩子动脑筋思考用不同的方法都画出了风，同学们想不想当这几个爱思考的孩子？那么我们就来扮演他们，进行分角色朗读。注意根据你的理解读出不同人物的语气来。（小组练读、小组展示读）三、拓展延伸1、刚才学习了课文中的三个同学画风的方法。同学们，我们敢不敢挑战他们，也来画画看不见的风？现在，请同学们闭上眼睛，想象一下：风来了，

7、许多事物在风中都发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的等等等等。现在你想在你的画上画些什么呢？谁想来说说。（XXX,你要画什么？）2、小练笔：打开书68页，在书上把你的画写下来吧！如果你有多种画法，可以多写写。3、谁愿意把你写的读给大家听听。4、风儿在书中三位小朋友的画中，在我们班每个同学的画中，也在我国著名作家叶圣陶老爷爷用文字为我们描述的图画中。一起来看看。《我们知道》　　谁也没有看见过风，　　不用说我和你了。　　但是树叶在枝头颤动的时候，　　我们知道风在那儿了。　　谁也没有看见过风，　　不用说我和你了。