平抛运动教学设计.doc

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1、《平抛运动》教学设计课题《平抛运动》（选自普通高中课程标准实验教科书必修2第一章第三节）教材分析本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，同时也是以后处理粒子在电磁场中做“类平抛运动”的物理方法。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。学情分析本节课授课对象为高一学生，已经具备了相当的学习经验以及一定的基础知识并且好奇心重、求知欲强。从力的合成与分解到运动的合成与分解的学习，学生已经拥有处理此类问题的认识思维。难

2、点在于学生从一维运动过渡到二维运动并对其进行正确处理。教学目标知识与技能1.认识平抛运动形成的条件、定义、特点。 2.掌握平抛运动的分解方法及运动规律。 3.能够应用平抛运动的知识解决生活中的常见实例。过程与方法1.通过实验探究过程的体验，理解实验在物理研究中的作用2.通过探究平抛运动的运动规律 ，掌握运动合成与分解方法（等效替代）的应用情感态度与价值观1．在实验探究过程中，形成严谨的科学态度，勇于探索的精神2．养成团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。3.通过联系实际生活中平抛运动的实例，体会生活和物理的联系。教学重点、难点教学重点平抛运动的处理方法及运动规律。教学难点

3、平抛运动分解及其研究过程教学器具平抛运动演示仪、平抛竖落仪、平抛水平仪、多媒体及课件等教法学法教法：讲授法、讨论法、实验法学法：自主学习法、探究学习法、小组合作学习法教学过程教学环节教学活动备注板书教师活动学生活动新课导入“愤怒的小鸟”游戏截图[师]同学们今天我们来看看这个游戏中隐藏着什么样的物理规律。提出问题:小鸟做什么运动？为什么？回忆、思考答：小鸟离开弹弓后受重力、空气阻力（空气阻力很小，可以不计）。重力方向跟小鸟速度方向不在同一条直线上，所以小鸟做曲线运动。用学生感兴趣的游戏来激起学生的好奇心以及求知欲第三节、平抛运动进入新课[师]经过大家的努力，我们已经知道小鸟做曲线运动。

4、由于之前我们只是初略的学习了曲线运动，要对其进行研究就需要选择一个特例研究推广，这个特例我们称其为平抛运动，这就是我们本节课的在主题下面我们来为平抛运动下一个定义。（引导）学生思考、概括出定义老师采用讲授法、讨论法。学生小组讨论，培养团队合作意识。一、平抛运动1.定义2.形成条件3.性质问：平抛运动的形成条件是什么？ 学生思考、分析其形成条件平抛运动的研究问：我们要研究平抛运动，研究它的什么规律呢？答：我们要研究它的位移和速度，这就是我们这节课的研究任务。思考引导学生积极思考，勇于探索一、平抛运动的研究1.方法：运动的合成与分解2.结果（两大特点）水平方向：匀速直线运动竖直方向：自由

5、落体运动提出问题：我们应该怎样研究一个曲线运动呢？问：应用运动的合成与分解能达到什么目的，有什么特点？平抛运动是一个曲线运动，那么就可以用运动的合成与分解的方法来研究。具体怎样分解？问：为什么可以这样分解呢？在水平和竖直方向上各是什么运动？引导回答：运动的合成与分解引导回答：运动的合成与分解是将复杂的曲线运动化为简单的直线运动来研究，包括v、s、a的合成与分解。思考：小鸟在水平方向发生位移的同时在竖直方向也发生了位移。可以尝试分解在水平和竖直方向上。学生分析作出回答：水平方向不受力的作用竖直方向只受重力的作用学生分组讨论得出：水平方向上是匀速直线运动。竖直方向只受重力的作用，且没有初

6、速度，根据牛顿第二定律得出竖直方向是自由落体运动实验验证现在来进行实验验证原理:A小球平抛运动B小球匀速直线运动C小球自由落体运动问：同学们观察到了什么样的实验现象呢？问：AB小球对比、AC小球对比可以得出什么样的结论呢？误差分析：空气阻力它的水平加速度为0，竖直加速度为g。那么合加速度为多少？ 问：平抛运动具有什么样的运动性质？ 学生观察答：A、B、C三小球相撞答：AB对比说明水平方向做匀速直线运动;AC对比说明竖直方向做自由落体运动平抛运动为匀变速曲线运动一、实验验证1.结论：竖直方向的自由落体运动水平方向的匀速直线运动2.运动性质：加速度为的匀变速曲线运动平抛运动的规律提问:我

7、们用数学方法如何描述这个二维曲线运动？引导：大家可以尝试在一个直角坐标系中描述平抛运动。老师总结画出下图问：写出他们的各分运动运动规律，从而合成合运动规律。老师板书观察两个角度让学生发现关系：任意时刻速度与x轴的夹角的正切是位移与x轴夹角正切的两倍。 问：做平抛运动的物体其运动时间由什么因素决定？引导学生小区t得出抛物线方程学生思考、讨论学生分组讨论并得出：以抛出点作为坐标原点。取水平方向为x轴，正方向与速度的方向相同。取竖直方向为y轴，正方向向下。在一个