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时间:2020-06-12
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1、浅谈学生忌讳批评需要表扬以前,我对班上出现的一些不良现象,总是批评得多,常把一些缺点错误较多的后进生数落得面红耳赤,可这样不但不能使后进生转化,反而使后进生产生厌学、厌老师的情绪。后来,我改变了这种做法,对后进生改用了新“药方”-----表扬。效果的确有了明显的变化。1、教师善于发现并抓住后进生的闪光点给予表扬。每个人既有长处也有短处。后进生并非什么都不好。他们身上也有闪光的东西。例如:我班有一个后进生,原来学习成绩、思想表现均差。后来,我发现他有一次作文尽管写得不够好,但写的是真人真事。针对他这一点,我给予适度的表扬,并向他提出要把字写好的要
2、求。此后他的各科作业都比以前认真了。针对这种情况,我更鼓励他。并进一步对该生提出了更高的要求,使该生各科成绩进步很快。后来他成了优等生。2、肯定后进生、鼓励后进生,诱导后进生促长闪光点,哪怕是微小的都要给予及时的肯定、称赞。如我班原有一名学生,学习差、纪律差,但我发现她爱劳动。于是我在班上指出了她的长处给予表扬,上课时经常设置简单的问题让她回答,并让她任劳动委员的职务,从此班上的清洁卫生好了,她的学习兴趣也有了。通过了一学期的努力,她克服了不少缺点,学习也由一名后进生转变成了一名中等生。“数子十过,不如奖子一长。”这是清代教育家颜元所说,从另一
3、个角度说明了在转化后进生时,要经常找出后进生的细微进步,并给予表扬、鼓励,帮助他们找回自尊,激发学习的内在潜能,适时地提出新要求,以利后进生的更大进步。3、后进生自我约束能力差,教师要多注意,多给机会,循循善诱,逐步培养他们的良好习惯。例如,我班上有一个学习成绩、课堂纪律均差的学生。我曾向他提出上课要专心听讲的要求,他答应了。后来,我发现他上课有时还是不专心听讲。我问他为什么?他回答说不知怎么搞的,一到上课的时候就忘记了答应过老师的话。于是,我又对他讲遵守诺言的故事,并在上课时多注意他,多给他机会,常常出些简单的问题让他回答。答对了的给予表扬,
4、答错了的帮他寻找原因。慢慢地他对上课有点兴趣了,注意力比较集中了,进而能够专心听讲了。后来,该生各方面进步十分明显,还当上了组长。事实胜于雄辩。学生最忌讳公开点名批评,需要表扬。对一些该批评的事最好只讲其事,不讲其人。该表扬的事一定要不失时机地、适度的对学生进行表扬。这样才能增强学生的自尊心和自信心;才能调动学生的兴趣与学习积极性;才能促进学生的不断进步。当然,后进生的教育是一个细致的教育过程,需要教师的爱心和耐心,靠一两次工作远远不够,还必须运用多种方法经常抓、反复抓,才会收到良好的效果。
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