班主任要正视学生成长中所犯的错误.doc

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1、班主任要正视学生成长中所犯的错误从事小学教育工作多年，难免会有孩子经常性地犯一些错误，这倒不奇怪也不可怕，真正可怕的是我们老师对孩子犯错现象的处理。现象一：为了确保校园安全，学校禁止孩子们课间大吵大闹，急跑猛跳。一些男孩子们下课后，不能滑栏杆了，不能跳楼梯了，也不能玩“斗鸡”游戏了，于是把注意力转移到校园里的那两株桂花树上。四五个男孩子拼命摇晃桂花树，撒得桂花满地都是，几个女孩子捡着桂花往口袋里或文具盒里装，一些低年级的孩子在旁边起哄着。值日老师过来后，几个为首的男孩子被带到了办公室，个个神情紧张，像等待审判的小罪犯。值日老师劈头就问：“说，谁带头的？”紧接着

2、，就几个孩子不爱护树木，行为不文明进行批评教育，最后，每人一份检讨书。 现象二：寒风凛冽的冬天，正是早读时间，一个孩子站在教室门口吹风，有老师及其他学生走过，他就羞怯地低下了头。原来这孩子在早读期间，不好好读书，影响了其他孩子，老师就生气地把他拉出了教室。一位老师为其求情时，这位老师就历数了他上课不守纪律的种种表现，一副恨铁不成钢的样子。以上两种现象在学校里很常见，两位老师也是很负责的老师。多数情况下，当学生犯了错误，违反了纪律，教师先是火冒三丈，紧接着便采取批评教育的方式。一些老师会声色俱厉、劈头盖脸地指责学生的种种不对，作检讨，请家长，甚至是将以前出现过的

3、错误也一一翻出，将此当作证据证明学生的屡教不改有多严重。一些老师则一味苦口婆心地讲道理，将一套套的大道理搬出，自己讲得津津有味，却不关注学生的反应如何。这样的教育显然不是最佳的。学生犯错，就应受到批评和惩罚，听起来是有道理的，也是符合常规的，更是符合德育教育程序的。我们老师的责任不就是阻止并避免孩子犯错误，带着他们顺顺利利地成长吗？可是，一个孩子成长的过程，就是一个不断犯错、不断认错、不断纠错的过程，孩子本身就有犯错误的权利。教师应正视孩子成长过程中所犯的错误，以便正确对待孩子的犯错现象。如何正确对待孩子成长过程中的犯错现象呢？有以下几方面的体会供广大教师同仁

4、们参考。   一、摆正心态，正视孩子犯错。   “十年树木，百年树人。”正确认识成长中的孩子所出现的问题，对教师来说，是一种智慧。教师要把教育孩子的眼光放远，因为孩子未来的发展具有无限可能，不要太纠结于孩子所犯的一个个小错误。孩子犯错很正常，我们允许甚至乐于看到孩子犯错。   二、区别对待，教育孩子认错。   每个人犯错误都是难免的，对于正处于成长时段的孩子来说，更是如此。孩子犯了错误后，教师如何引导孩子认错很重要，对其教育方法也可相应地分成两种类型。孩子如果犯的是一些生活中的小错误，而这些小错误是由于好奇、求知、贪玩等方面的因素造成的，例如不小心摔坏东西，上

5、课偶尔开个小差，忘带学习用具等等，那么教师就没必要深究，只要让他明白，需要承受自己犯错的后果并受到教育就行了。但是如果孩子犯的是原则性的错误，例如撒谎、偷窃等，教师就一定要让他知道，那是不允许的，无论是老师，还是孩子周围的人，都不会对这种行为以包容的心来对待。不过，无论孩子犯的是哪一种类型的错误，教师都要持平和心态，跟孩子讲清道理，力求“晓之以理，动之以情”。孩子在一次次出错认错后，会慢慢树立正确的人生观、价值观，自然会有选择。三、选择方法，引导孩子改错。大多数情况下，当学生犯了错误后教师会采取批评教育的方式，例如本文开头所提到的两种现象。像训斥、写检讨、罚扫

6、地、罚抄书等等这种一厢情愿的教育方式往往是收效甚微的，教师的单向教育属于对学生错误的外部惩戒，可能给学生造成这样的想法：虽然我犯了错误，但已经被你批评了，因此也就洗刷了自己的错误。甚至在接受教育后，一些学生不但很少再去发自内心地吸取经验教训，还会产生一种如释重负的感觉。真正的教育绝对不是为了惩罚，而是为了使学生真正认识到问题的错误性并不再犯同样的错误。为了达到这个目的，教师的教育方式必须多样化，要收到说到学生心里，使其心悦诚服的教育效果，有时甚至还可以挖掘孩子的错误资源，达到变错为宝的效果。（一）控制情绪，艺术处理。“教育是门艺术”，巧妙的处理方法会收到意想不

7、到的效果。很多老师会为孩子一错再错而忍无可忍，大发雷霆。其实孩子和成人一样，做错了事以后心里也是惭愧懊悔不已，即使不说，孩子也已经知错了。事情出现了，要耐心教育孩子如何改错，尽快采取措施做好善后工作，使损失降到最低。在这方面，陶行知老先生有个经典案例可供我们借鉴。有一天，陶行知校长在校园内看到一男生用泥块砸另一男生，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，该生早早来到校长室门口低着头等着挨训，陶校长走来，一面先给了他一块糖，一面说：“这块糖是奖你的，因为你按时到，我却迟到了。”该生惊疑地接过糖。接着，陶校长又掏出一块糖放到他手里说：“这第二块糖也是奖你的

8、，因为我不让你再打人时，你立刻住手了，