浅谈初一英语词汇教学策略.doc

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1、浅谈初一英语词汇教学策略【内容提要】七年级学生的英语基础薄弱及在实际的学习过程中遇到的首要问题就是大量的词汇。词汇的教学策略直接影响着教学效果。在实际的教学过程中总结了一些有效的英语词汇教学策略：1.利用图片和身体语言来进行词汇教学；2.在教学生新词汇时可利用创设语境来让学生理解其含义；3.在教词汇时根据实际情况对词汇进行分类，分类教学；4.教学生正确地拼读､朗读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一｡5.教词汇还可以运用词汇的自然联系，学习相关的词汇。6.教学生记单词的时候还可以根据构词法。7.教学生用学过的英语词汇，短语，固定搭配或句子来解释新

2、词的用法。词汇的教学不是简单的孤立的存在，往往是融入到了各个教学环节当中。对于语言学习方法的讨论，各有各的见解和方法，其最终目的还是在“授人以渔，而不是授人以鱼。”英语词汇被认为是发展各种技能的基础，听、说、读、写技能的发展都离不开对词汇的学习。提到英语词汇，是学生头痛的一件事，也是老师头痛的一件事。学生头痛不知道怎么去更好的熟记，理解，掌握。老师头痛是迷惑怎么样才能让学生轻松自如的牢记并掌握词汇。新教材的生词量大，对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信

3、心，自然这些也就增加了教学的难度。学生两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。本文就想和大家一起来探讨一下怎么样能有效地进行词汇教学，让中心学生轻松容易地牢记并很好地掌握词汇。教学在整个教育体系中居于中心着核心作用，教学的效果直接决定着教育的效果和质量。以下是我在词汇教学中的一些做法。一、对于七年级的学生，词汇量相对是比较小的。那么在教学生新词汇的时候，我是通过网络找出相关的图片，在ppt上进行展示。通过图片来让学生能理解其意思。那我们常常提到在教词汇时要“词不离句”。那就要在句子中学习词汇，让学生不仅能理解它的意思，更能明白在句子中怎么用。

4、比如我在教七年级下册Module8中的新词汇：pick，首先是通过图片的展示让学生理解其意思，再问学生：Whatisthegirldoing？学生就能说出：Thegirlispickingtheflowers.再比如我教knock这个单词的时候，这时我就自己示范做出敲门的动作，学生一下就能明白这个词汇的意思。那么怎么样能让学生在句子中理解其用法和更好地掌握呢？那我就问学生：WhatamIdoing？学生能马上回答Youareknockingthedoor.那这时我就会问学生这样回答对不对呢？学生就会积极思考，他们会认为没错啊！那这就是给他们介绍k

5、nock在句子中的用法的关键时刻了，告诉他们这句话应该这样说：Youareknockingonthedoor.学生马上就明白了，那么马上就提出这个动词搭配：knockonthedoor。以上我是针对学生的实际情况，利用图片和身体语言来进行的词汇教学。二、在教学生新词汇时可利用创设语境来让学生理解其含义。比如在教词汇belost的时候，创设情境再加以图片学生就可理解其意思。这个词在不同的语境有不同的意思。这时我又拿出自己的钥匙说Mykeyswerelostyesterday.来帮助学生回忆它的另一个意思。再比如说right这个词，七年级下册Modu

6、le8unit1的Activity3中出现在这个句子中：Thebigbowlwasjustright.通过语境学生能理解这个词汇在本句中的意思。那么我马上再问：Isitrightorwrong?此中的right还是彼中的right吗？学生能马上反应过来并正确地说出此句中它的意思。然后又举起自己的右手，并问What’sthis?学生意识到并说出It’syourrighthand.那么就在此不仅学习了right这个词的新的意义并且通过身体语言和创设情境来帮助学生联想回忆并牢固地掌握其他的意思。三、在教词汇时我还会根据实际情况对词汇进行分类，分类教学。

7、怎么样分类呢？所谓分类，就是按照事物的同一特点或属性，把他们进行归类使杂乱的构成调理，分散的趋于集中零碎的组成系统。在同一课中容易出现同类词。对这类词进行分类教学，效果很好。比如七年级下册Module8unit2中，课文涉及到这些生词：pick，belost，notice，hurry，knock，push，enter，他们都是动词，那我就把他们归在一起进行教授。在教完后我还设计了一些题来对他们进行巩固。Fillingtheblankswithappropriateformsoftheverbs.(pick，belost，notice，hurry，

8、knock，push，enter)WhatdidGoldilocksdo?1.Shepickedsomeflowers.2.Soonsh